从2019年开始，各地的新中考改革拉开了序幕，在新中考改革过程中提高了书面表达的占比，书面表达对于学生的英语综合应用能力要求较高，研究新中考命题趋势，能够为英语教学提供一定的指导。

1 新中考英语书面表达题型的特点

1.1 情境具有真实性和交际性特点

从近年来的中考英语命题来看，关于书面表达的题型几乎都是真实的，让学生能够有话可说，各类题型具有一定的时代气息，其内容多种多样，比如询问课程、图书义卖等方面，这都是围绕学生曾经接触过的场景，这让学生参与起来更有亲切感和熟悉感，这种贴近生活的场景更易于考察学生的真实语用能力^[1]。另外，表达题型还颇具交际性，出题人会结合时代背景增加一些交际性场景，设置与学生心理层次和年龄相符的题目，这样更易让学生产生表达欲望。

1.2 输出的多样性特点

中考题目关于书面表达的题材非常多，其内容涵盖日常生活、学校生活、社会文化等各个方面，但是其体裁变化并不大，很多题目提供了开头与结尾，要求学生写出内容，多数内容是与说明和介绍相关，这类命题更加关注学生的核心素养，致力于拓宽学生的思维广度和深度。

1.3 对学生能力要求较高

中考书面表达命题对于学生的分析能力、阅读能力都有着较高要求，学生需要按照提示来进行信息加工，结合平时的积累来完成书面表达，这一变化增加了书面表达题型的难度，这也说明中考英语更加关注学生语言的综合应用能力，这类试题命题也符合新课标要求。

2 初中生英语书面表达的问题

2.1 某篇布局不佳

在书面表达中，谋篇布局是必须要关注的重点环节，如果学生能够构思得当，使文章言之有物、主次分明、结构严谨，那么就能够在考试中得到高分，但是不少学生在拿到试题后会匆忙下笔，不知道如何布局，想到哪里就写到哪里，导致表达就像流水账一样，写出的内容也是漏洞百出、毫无条理。还有不少学生的形式化严重，书面表达常常是采用“三段式”结构，第一段点明主题、第二段详细写出来龙去脉或者解释原因，第三段则是启示和结论，这种单一的表达方法很难在考试中获取高分^[2]。

2.2 英语表达不准确

不少学生的英语书面表达深受母语的干扰，习惯从中文思维上将英语单词串联起来，导致表达不够准确，甚至出现了一些中式英语，让人啼笑皆非。还有不少学生英语语法知识基础打得不好，英语基础偏弱，究其根本原因，是由于平时的英语语言输入较少，无法从根本上克服母语的思维定式。

2.3 表达前后不连贯

在英语表达时，有的学生会忽视句子之间的起承转合，没有按照要求使用连接词来过渡，致使表达内容出现了衔接不自然、前后不连贯的问题，合理使用连接词是确保文章逻辑性、连贯性的关键，如果忽视了这一点，那么书面表达的得分就会大受影响。

3 新中考背景下初中英语书面表达教学的创新

3.1 坚持正确的教学规律

与其他的题型相比，书面表达题型是一个主观题，并不是非黑即白的，学生可以发挥出自身的主观能动性，展示自己长期的英语积累，因此，在这类题型的教学上，教师需要坚持正确的教学规律。首先，注意夯实基础。书面表达的基础是足够的词汇量和正确的语法应用，所谓“巧妇难为无米之炊”，如果学生的词汇量积累不够，语法知识的掌握不扎实，那么自然会影响表达效果，因此，在日常教学上要引导学生掌握正确的单词记忆方法，了解短语结构，做到烂熟于心，“词不离句，句不离篇”。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，可以要求学生准备关于书面表达练习的专项笔记本，多背、多读、多练，久而久之，就能够养成良好的英语语感^[3]；其次，多进行训练和写作。英语是典型的语言，要掌握这门语言，就必须要进行反复的训练，英语书面表达也是如此，如果只是记忆不去动笔，很难写出优秀的作文，因此，在平时教学上要鼓励学生养成坚持写作的好习惯，可以尝试每周对照模块要求来写出一篇习作，养成勤练笔的好习惯，在练笔过程中，学生自然而然加深了对英语的认识；再次，以说促写、将输入和输出相结合。要在英语书面表达题型上获得高分，那么就需要在输入和输出方面打好基础，可以将生活搬入课堂，为学生创设真实的生活情境，让他们通过角色扮演的方式开展口语交际，引导学生将说和写联系起来，通过不断的积累让学生产生信心和底气。

3.2 把握科学的书面表达技巧

书面表达考查的是学生的英语综合应用能力，尽管新中考的书面表达题型难度有所提升，但是也是有规律可以遵循的，在英语教学活动中，需要让学生掌握相应的规律和技巧，在考试时就可以做到事半功倍。

第一，认真审题。在接到试卷之后不要急于动笔，需要先确定好书面表达的基调，明确其中的题材形式、内容、要点，确定好人称、格式、动词、时态，并且要在提前做好谋篇布局之后再进行写作，避免主题空洞，要做到轮廓清晰、框架合理；第二，精心构思。在明确题意之后，可以主题为基础来列出提纲，并写出其中的一些基本句子，在此基础上进行美化和延伸，为了使文章效果更好，建议使用复合句，还可以使用一些含金量较高的佳句、短句和名言警句，将其巧妙的穿插于书面表达过程中，这能够让文章增色不少；第三，融入英语思维。在英语书面表达中，汉语的思维定势是普遍存在的，在日常训练中，要帮助学生规范英语表达，防止出现汉语思维，时刻提醒学生正确的使用语序和词性，还可以针对常见错误进行专题梳理，帮助学生规避书面表达中的一些低级错误；第四，巧妙衔接^[4]。在文章初具轮廓之后要求学生仔细品读，根据内在逻辑和先后顺序调整内容要点，增加一些关联词，让整个文章看起来行文连贯、过渡自然；第五，认真检查。规范的书写和卷面的整洁是得到高分的关键，因此，建议学生在时间许可的情况下先写草稿，后续在腾挪，这一过程中要做好检查，关注时态、拼写、单复数、大小写、标点等等，避免涂改，确保卷面整洁。

3.3 定期组织课外活动

目前，学生的书面表达能力普遍比较薄弱，除了为他们传授一些解题技巧和方法之外，还需要通过丰富的课堂活动让学生对书面表达产生兴趣。一是组织手抄报比赛。手抄报比赛能够很好地丰富学生的业余生活，他们自行编写、绘图、谋篇布局，在这一过程中显著提高了学生的英语自信心；二是组织角色扮演竞赛。为学生指定一个特定话题，让学生围绕话题来表达自己的态度和观点，这是帮助学生提高表达能力的一个有效方式；三是组织“小作文”比赛，将书面表达和单元教学任务巧妙融合起来，让学生循序渐进的进行训练，再开展拔高训练，逐步增加学生的书面表达能力。

4 结语

在新中考背景下，提高了书面表达的要求，因此，教师需要予以高度重视，创新书面表达教学方法，通过长期不断积累的训练来增强学生的书面表达能力，提高其英语学习水平，使学生掌握正确的英语语言表达技巧。

参考文献：

[1] 赵小宁. 新中考背景下的初中英语书面表达教学研究[J]. 新课程导学,2024(4):39-42.

[2] 龚滢莹. 思维品质视角下广州市中考英语书面表达试题例析[J]. 英语教师,2023,23(7):72-77.

[3] 陈锦香. 近三年深圳市中考英语书面表达题型的特征分析及命题建议[J]. 英语教师,2023,23(16):63-67.

[4] 张祖俊. 基于新课程背景下的初中英语书面表达解题技巧研究[J]. 新课程导学,2022(27):89-92.

作者简介：赵海荣、出生年1972.6、女、汉、山西省太谷县、中教一级、本科、
研究方向：初中英语教学。