社会主义核心价值观是现阶段中国特色社会主义建设的价值导向，也是新时代下我国少年儿童思想道德教育的目标和方向。在教育教学过程中，教师应重视社会主义核心价值观对初中生的影响，并将其作为少先队建设的重要内容，激发学生对社会主义核心价值观的认同感和归属感。同时，教师也要不断创新教育教学方法，运用科学合理的评价方法，帮助学生树立正确的人生观和价值观。^[]作为少先队组织中一名重要成员，少先队员要具备良好的精神风貌、高尚的道德品质以及优秀的个人形象，因此少先队员光荣感评价在初中少先队建设中具有重要意义。

一、 以“争做新时代好队员”为主题，构建队员光荣感评价体系

新时代好队员是当代青少年在建设中国特色社会主义的伟大实践中，学习成长的榜样，是对传统少先队员光荣感的传承与升华。在学校教育中，要把培育和践行社会主义核心价值观作为少先队工作的根本任务，通过各种方式对队员进行引领，让队员在参与中体会、在体验中感悟，引导他们自觉把个人成长融入实现中华民族伟大复兴中国梦的进程中。以“争做新时代好队员”为主题，以社会主义核心价值观为引领，以新时代好队员的标准为依据，以少先队员光荣感为评价内容，建立科学规范的评价体系。要以习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要论述作为评价依据，引导队员把个人理想融入到实现中华民族伟大复兴中国梦的时代洪流中。

二、 以少先队员先锋模范事迹为依托，强化队员光荣感

初中阶段是学生身心发展的重要阶段，这个阶段的学生思想政治意识还不成熟，还没有形成正确的价值观和人生观。初中生是一个特殊群体，他们处在从儿童到成人的过渡时期，生理上和心理上都需要老师的呵护与帮助。因此，初中阶段少先队建设中教师要善于发现队员中的优秀典型，并鼓励他们在日常学习生活中树立起榜样力量。在榜样力量的影响下，初中生能更加自觉地学习，努力实现自我价值。教师可以通过校园广播、班刊、板报等方式来宣传少先队员中的典型事迹，以此来强化队员光荣感。^[]如：以优秀少先队员为榜样来向队员宣传他们身上体现出来的精神品质。如：少先队开展“学雷锋”主题活动。各中队在学校大队部的带领下开展“学雷锋”主题活动，在队会课上通过队前教育，对队员进行了雷锋精神的宣传教育。在此基础上，组织队员观看了电影《雷锋》，并要求学生以“学习雷锋叔叔”为主题写一篇观后感。通过活动让学生体会到了“学习雷锋叔叔”的意义与价值。在活动中，中队辅导员鼓励学生通过报纸、电视等多种途径了解更多“雷锋精神”的资料，使队员感受到了“学习雷锋叔叔”的伟大意义与作用。

三、 以“红领巾”社团活动为载体，培育队员光荣感

近年来，学校大队部开展了一系列丰富多彩的活动，如红领巾社团活动、红领巾小记者团、红领巾小义工等。少先队大队部还通过“红领巾小社团”的形式开展了系列活动，如“红领巾小记者”“红领巾小义工”等。这些活动的开展，不仅培养了队员的学习能力、实践能力，也让他们学会了感恩与关爱。少先队员光荣感是一种内心的情感体验，只有让少先队员们产生心灵上的共鸣，才能使队员们在体验中获得光荣感。通过开展活动来评价少先队员光荣感有利于帮助队员们获得价值感、成就感和自豪感。在少先队大队部开展的活动中，让队员们能够得到自我肯定，从而提升少先队员光荣感。

四、 以少先队组织文化建设为载体，促进队员光荣感

少先队员光荣感的评价应该和组织文化建设结合起来。在少先队组织中，“仪式”是一个非常重要的组成部分，而“仪式感”又是队员光荣感的重要组成元素。因此，开展少先队的仪式活动可以激发队员的光荣感。例如，学校少先队大队部定期开展“升旗仪式”“入队仪式”“队旗交接仪式”等活动，使队员从小的时候就体验到作为一名少先队员应该具有的荣誉感。此外，学校还可以定期开展一些中队主题活动，如开展“我为祖国添光彩”中队主题活动、“红领巾心向党”中队主题活动、“我为祖国做贡献”中队主题活动等。这些活动可以激发队员的荣誉感，让他们在这些活动中体验到作为一名少先队员应该具有的自豪感，进而激发他们对于自身的价值和意义进行反思，从而提升队员光荣感。^[]

五、 以校园文化活动为平台，激励队员光荣感

校园文化活动是少先队工作的重要组成部分，也是培养队员光荣感的有效平台。少先队通过开展丰富多彩的文化活动，让队员们在活动中充分展现自我，实现自我价值，进而激励队员光荣感。例如：组织队员们观看电影《周恩来》《狼牙山五壮士》《厉害了，我的国》等爱国电影，观看红色经典影片，回顾革命先烈的英勇事迹，激发队员们的爱国热情；开展“红领巾小记者”、“红领巾小讲解员”等校园文化活动，让队员们在实践中体验学习与劳动的乐趣；组织队员们参加“我向国旗敬礼”、“我为祖国点赞”、“传承红色基因”等主题少先队活动课，培养队员们的爱国主义情感；在少先队活动课上开展读书交流、主题班会、队会等活动，培养队员们的综合能力。通过这些活动，激励队员们从内心深处认识到自己是一名光荣的少先队员。

六、 结语

少先队员作为少先队的重要成员，是我国少先队员的主要群体，对于少先队建设具有重要作用。开展对少先队员光荣感的评价，有利于让队员树立远大理想、坚定信念、不忘初心、牢记使命，有利于激励他们成为共产主义事业接班人，有利于培育和践行社会主义核心价值观。因此，在少先队建设过程中，教师应充分认识到队员光荣感评价的重要作用，并将其作为少先队建设的重要内容和目标。在日常教育教学过程中，教师要针对不同年龄阶段学生的心理特征和认知水平开展相关教育工作，不断创新教育教学方法，营造良好的校园文化氛围，利用多种形式和途径激励队员的光荣感。同时，教师也要充分发挥自身表率作用，带动其他队员积极参与到少先队建设中来。在少先队建设过程中，教师还要注重引导队员学习中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，让他们在潜移默化中树立正确的价值观念和人生信念。

参考文献：

[1]卜玉华.论现代荣誉观及当代少先队员荣誉感的培养问题[J].少年儿童研究,2019.

[2]于媛娣. 新时代少先队员光荣感现状及其培育策略研究[D].广西师范大学,2022.

[3]陈明斌.加强少先队员使命感、光荣感和责任感途径探讨[J].教学管理与教育研究,2022.