引言

随着时代的进步与科学技术的不断发展，课堂教学方式也越来越多元化，目的就是培养更多的综合型人才。就职业院校来说，具备良好的英语水平则能够为其今后的职业发展提供更多的可能性。然而，部分职业院校英语教学模式仍然比较传统，学生的学习主动性和积极性比较低。因此，在人才要求不断提高的社会背景下，职业院校必须重视英语教学的改革与创新，积极尝试活动教学法，充分培养学生的学习兴趣，切实提高学生的英语水平，从而不断提高院校人才的综合素质。

一、活动教学法的概念及其在职业英语教学中的应用意义

活动教学法，简单地说就是教师通过不同的教学模式进行授课，结合学生的身心发展特点、教学需要等开展各种形式的教学活动，并让学生广泛地参与到活动中来，使学生能够凭借自身的能力进行学习、讨论、实践，从而获得知识、提升水平。这种教学法相对于传统的教学法来说更注重学生的参与，并使学生学习起来更加高效^[1]。

职业英语教学中，通过运用活动教学法不但能够改变学生以往的学习英语的方式，还能有效提升学生的课堂参与程度，使其逐渐地感受到英语学习的乐趣，并不断强化理解能力、语言表达能力等，从而不断提高英语水平。因此，活动教学法在英语教学中有着重要的应用意义，教师应寻找有效的方法应用活动教学法，以提高英语教学的有效性。

二、活动教学法在职业英语教学中的运用策略

（一）加强课堂互动

英语作为一门语言学科，课堂上的互动是必不可少的，通过有效的互动，学生能够以更加积极的状态学习英语，并提升口语表达能力。因此，教师可以通过加强课堂互动的方式应用活动教学法，为学生营造一个欢快、和谐的课堂氛围，从而提升教学质量。

例如，在进行一些特定场景的对话教学时，教师则可以利用多媒体设备为学生创建相应的场景，并提供一些实物道具，然后给学生充足的时间准备对话。在学生准备对话内容的过程中，教师应明确几点要求，如不能完全仿照教材中的对话、表演过程中要注重语气语调和表情等。在学生完成对话后，教师还可以组织部分学生对此次对话进行评价，以便学生更好地进行反思、借鉴和学习。通过进行以上形式的活动教学不但能够活跃课堂气氛，提高学生的参与度，还能潜移默化地促进学生语言能力的发展，使学生逐渐转变对英语课堂的态度，从而提升教学效果^[2]。

（二）倡导合作学习

在职业学校中，许多学生的英语基础比较薄弱，且对英语缺乏一定的重视。同时，由于部分教师教学开展方式的单一化，使得许多学生逐渐失去学习兴趣，甚至失去学习信心。因此，为了帮助学生重拾信心，增强学习动力，教师可以通过合作学习的方式提升教学效果，使学生在合作中逐渐找到英语学习的规律或技巧，不断提高学习能力。

例如，在每完成一个单元的学习后，教师都可以将学生分成几个学习小组，共同进行知识的回顾与总结，查缺补漏，强化对知识的记忆。以单词的复习为例，教师可以让各组自行探索一种高效的单词复习方法，然后在课上依次展示，比一比哪一小组的复习方法效率更高。在探索复习方法的过程中，学生则能够充分地发散思维，深度探索单词的记忆方法，不知不觉地加深记忆。与此同时，在小组合作学习的过程中，学生的合作意识、探索意识都能得到有效提高。最重要的是在各组进行成果展示的过程中，大家能够相互借鉴优秀的学习方法，获得良好的成就感，学习氛围也更加浓厚，学习效果也就能够明显提升^[3]。

（三）开展课外活动

语言的学习需要多种多样的、更加真实的语言环境，然而，英语课堂的时间毕竟是有限的，要想在短时间内提高学生的英语水平则有着一定的难度。因此，教师可以通过开展课外活动的方式应用活动教学法，让学生在活动中锻炼各种英语技能，提升核心素养。

例如，教师可以时常在班级中开展一些英语演讲比赛、朗诵比赛、英语话剧比赛等，鼓励学生踊跃参加，并设置相应的奖项。同时，为了保证比赛的公平性，教师还可以邀请本校的其他英语教师担任评委，对学生的参赛表现进行综合的评价。在这种情形下，学生为了取得荣誉则会更加认真地准备比赛，充分提高自身的各项英语技能。同时，在参与各类课外活动的过程中，学生也能通过观看其他人的精彩表现而认真反思自身的不足，进而更加努力地进行自我提升。除了开展以上类型的课外活动以外，教师还可以鼓励学生结合自身的英语爱好组建各种英语社团，并定期开展各种社团活动，在活动中不断强化英语技能。通过时常参与各种课外活动，学生的英语水平则能够得到有效提升，也能逐渐提升学习自信，这也将成为学生未来职业发展中的宝贵财富。

三、结束语

综上所述，活动教学法在英语教学中有着十分积极的应用意义，通过合理地应用活动教学法能够有效打破以往的单一形式的教学模式，充分活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。因此，教师在教学中应不断探索活动教学法在教学中的多种应用路径，充分发挥好该教学法的积极作用，不断提高学生的英语水平，为其今后的职业发展提供有效助力。

参考文献：

[1] 蒙春燕.活动教学法在中职英语课堂教学中的应用[J]. 2019.

[2] 葛玫.活动教学法在中职英语教学中的运用思考[J].读与写:上旬, 2022(7):0205-0207.

[3] 糜吉.活动教学法在中职英语教学中的运用思考[J].教育艺术, 2023(5):21-21.