前言：在当今教育背景下，核心素养的理念已成为教育改革的关键议题。在初中体育与健康课程中，核心素养的引入为培养学生的全面能力和终身学习打开了新的视野。体育与健康课程作为学科，不仅仅关注身体素质，更应关注学生的认知、情感、社交等多方面的素养，为了更好地适应核心素养的要求，教学方法创新成为关键探究方向。

1 初中体育与健康课程教学的基本要求

在素质教育的背景下，初中体育与健康课程教学的目的在于促进学生身体健康、全面发展和全人教育，初中体育与健康课程教学基本要求如下：1）培养身体素养：通过多样化的体育活动，培养学生的基本运动技能和运动能力，并在此基础上促使学生了解身体结构与功能，强调身体锻炼对身体健康的积极影响。2）促进团队协作与沟通：强调体育活动中的合作与竞争，培养学生的团队协作精神，通过团队运动培养学生的沟通和协调能力。3）培养健康生活方式：教师需要积极引导学生树立正确的健康观念，理解健康与生活方式的关系，在教学过程中传授饮食、睡眠、心理健康等方面的基本知识，引导形成良好的生活习惯。4）强调终身体育观念：教师应该充分培养学生对体育活动的兴趣，促使其在未来继续参与运动，在此基础上激发学生对不同体育项目的热情，培养终身体育的观念。5）注重个性发展：充分尊重学生的个体差异，根据学生的兴趣和特长设置不同的体育活动，并鼓励学生发现自己的体育天赋，并提供相关的支持和引导，还需要将健康教育内容融入体育课程，帮助学生了解身体、心理和社会健康的重要性，在该过程中强调预防意识，教育学生如何维持身体和心理的健康。

2 核心素养背景下初中体育与健康课程教学方法创新的策略

2.1 开展项目式教学方法

在核心素养背景下创新初中体育与健康课程教学中通过项目式教学，项目式教学方法可以更好地融入核心素养的培养过程中，使学生在实践中全面发展，并促进他们对体育与健康知识的更深层次理解。具体而言，共同确定项目主题能够激发学生的兴趣和参与度，确保项目既符合学科教学目标，又能培养核心素养，实际教学中教师需要与学生共同确定项目的主题，并明确项目的学科目标和核心素养目标。一方面，教师可以将项目分解为具体的任务和活动，确保学生在项目中能够全面涵盖所学的知识与技能，在此基础上分解项目任务有助于组织学生的学习过程，使他们逐步完成项目，更好地理解和应用所学内容，可以在学习过程中将学生分成小组，鼓励合作，每个小组负责一个特定的项目任务。另一方面，教师可以在项目中整合跨学科的知识，将体育与健康课程与其他学科相结合，在此基础上安排实际实践活动和实地考察，使学生能够将所学理论知识与实际情况相结合。

2.2 构建多元化评价体系

在核心素养背景下创新初中体育与健康课程教学的过程中，通过多元化的评价实施，确保教师能够更全面、客观地了解学生的学习情况，推动其在核心素养方面的发展，在后续教学过程中不断优化教学内容，提高实际教学的成效。首先，明确的目标与标准有助于教师更有针对性地进行评价，同时也让学生清晰了解自己的学习目标，教师在项目开始之前，明确评价目标与标准，确保评价体系与核心素养目标相一致。其次，需要在项目的不同阶段进行形式性评价，通过小组讨论、教师反馈等方式，了解学生在项目过程中的表现，并根据学生的个体差异，采用不同的评价方法，例如学科测试、个人报告、口头演讲等。最后，教师应该鼓励学生进行自我评价和同学互评，通过反思和交流，促使他们更深入地理解自己的学习过程和成果。

2.3 开展丰富多样的活动

开展丰富多样的教学活动是创新初中体育与健康课程教学的重要策略，通过设计各类体验式学习活动，例如户外拓展、实验活动等，让学生亲身体验与实践，在此基础上教师可以举办各类运动比赛、竞技活动，让学生积极参与体育竞技，培养竞争意识和团队协作能力。此外，为了激发学生对健康课程学习的兴趣，需要定期举办健康主题日、宣传活动，关注健康知识，引导学生树立正确的健康观念，在实际教学阶段利用情境模拟和角色扮演，让学生在模拟场景中运用所学知识，培养实际应用能力。除此之外，在实践活动中，社区服务和实践活动能够丰富学生的实际经验，促使他们关注社会问题，培养公民意识，教师可以积极安排社区服务和实践活动，让学生将所学知识运用到社会实践中，培养社会责任感。

结语：综上所述，在核心素养背景下，初中体育与健康课程教学方法的创新展现了多方面的策略。通过开展项目式教学，学生能够在实践中全面发展，培养团队协作与解决问题的能力。构建多元化评价体系则保障了全面素养的评估，强调形式性、个性化、自评和同学互评，提升学生的反思和分析能力。同时，丰富多样的教学活动，如体验式学习、运动比赛、健康主题日等，激发学生兴趣、拓宽实践经验，促进健康观念的树立，推动了初中体育与健康课程的发展，为学生在核心素养的培养中提供了更为全面和深刻的学习体验。

参考文献：

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