前言

    随着教育理念的演进和社会需求的变化，高中数学教学的目标不再局限于传授知识，更多地聚焦于培养学生的综合能力，尤其是问题解决能力的提升。数学，作为一门既抽象又具有实践应用的学科，不仅仅是符号和公式的组合，更是一种逻辑思维与问题解决的艺术。然而，在当今教学实践中，许多学生在面对数学问题时常表现出茫然和困惑，缺乏解决问题的自信和方法。这些挑战着实引发了对高中数学教学中问题解决能力培养策略的思考和探讨的必要性。本文旨在审视这一现状，探讨并提出一系列可行的策略，以激发学生的求知欲、培养其解决问题的能力，并为高中数学教育的未来发展贡献新的思路与见解。

一 问题解决能力在数学教学中的关键作用

（一）问题解决能力的重要性与定义

问题解决能力，即个体在面对问题时，运用所学知识、技能与策略，寻找并实施方案，以达到问题解决目标的能力。在现代社会，随着科技的飞速发展和竞争的日趋激烈，问题解决能力已成为衡量个体综合素质的重要标准。特别是在数学学科中，问题解决能力更是发挥着举足轻重的作用。因为数学不仅仅是公式和理论的堆砌，更是一种思维方式和逻辑训练的过程。良好的问题解决能力有助于学生更好地理解数学概念，掌握数学方法，应用数学知识解决实际问题，从而提升学生数学素养和整体学习质量。

（二）数学学科中的问题解决能力

在数学学科中，问题解决能力具有独特的表现形式。它要求学生具备扎实的数学基础知识，敏锐的问题洞察力，灵活的数学思维以及创新的解决方案。数学学习过程中的问题往往具有抽象性、复杂性和多样性等特点，因此，学生需要充分运用所学的数学概念、原理和公式，结合实际问题进行分析和推理，挖掘问题本质，形成解题思路，并实施解决方案。在这个过程中，学生的数学思维、逻辑推理、创新意识和团队协作能力都会得到锻炼和提升。

二 当前问题解决能力培养的挑战

（一）传统教学模式下的限制

许多高中数学课堂仍然采用以教师为中心、以知识传授为重点的教学模式，忽视了学生的主体地位和问题解决能力的培养。这种模式下，学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动思考和探索问题的机会，导致学生在面对实际问题时难以灵活运用所学知识进行解决。

（二）学生学习状态与困难点

高中数学内容的复杂性和抽象性给学生带来了一定的学习难度，而部分学生由于基础知识不扎实、学习方法不当或缺乏学习兴趣等原因，更容易陷入学习困境。这些学生往往难以积极参与问题解决活动，也无法从中得到有效的能力提升。

（三）教学评估体系的不足

目前，高中数学教学的评估体系主要侧重于知识掌握和考试成绩，缺乏对问题解决能力的有效评价。这导致部分教师和学生过于追求分数和应试技巧，而忽视了问题解决能力的培养和提高。同时，缺乏科学的评估指标和方法也使得教师难以对学生的问题解决能力进行准确评价和有针对性的指导。

三 问题解决能力培养策略探讨

（一）创设多元互动，开启思维闸门

为了应对高中数学教学中问题解决能力培养的挑战，教师应转变传统的教学模式，采用多元化的教学方法。这些方法包括启发式教学、情境教学、项目式学习等，它们不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生在真实、有意义的任务中探索和建构知识。例如，通过情境教学，教师可以模拟真实的数学问题场景，使学生更容易产生情感共鸣，激活学生的前知，促进问题解决策略的生成。同时，数字教育资源和技术的整合也是多元化教学的体现。利用动态几何软件、数学建模工具或在线学习平台，学生能够可视化地探索数学关系，进行模拟实验，从而深化理解并培养问题解决能力^[1-2]。

（二）跨越理论实践鸿沟，手脑并用解真知

单纯的理论教学往往使学生难以深入理解数学的现实意义，而实践是检验真理的唯一标准。通过引入实践案例，如“存款复利”的案例，教师可以帮助学生了解数学的实用性，并促使学生更加主动地进行探究。此外，课堂实践活动如小组讨论、角色扮演、实地考察等也是培养学生问题解决能力的有效途径。这些活动鼓励学生走出舒适区，与他人合作，面对真实问题，从而锻炼学生的创新思维和团队协作能力。

（三）以评促学，全面反馈助成长

传统的纸笔测试只能反映学生对知识的掌握情况，无法全面评估其问题解决能力。因此，教师应建立一套多元化、全面的评估体系，结合形成性评估和终结性评估两种方式。形成性评估注重学生的学习过程，包括课堂参与度、作业完成情况、小组讨论贡献等，提供及时反馈，帮助学生调整学习策略。终结性评估则涵盖传统的纸笔测试、项目作品、口头报告等多种形式，评价学生的学习成果和问题解决能力。同时，鼓励学生参与评估过程也是评估体系创新的方向之一，自评和互评可以培养学生的反思能力和批判性思维，明确学习方向和需求。此外，定期的师生反馈会议也是一个有效的沟通机制，教师和学生共同讨论学习进展、存在的问题以及改进策略。

四 结语

    综上所述，高中数学教学中的问题解决能力培养不仅关乎学生的数学知识掌握，更在于培养他们面对实际问题的分析、推理和解决能力。尽管当前在传统教学模式、学生学习状态和评估体系等方面存在诸多挑战，但通过多元化的教学方法、实践案例的引导以及评估体系的创新等策略，可以为学生打造一个有益于问题解决能力提升的学习环境。未来的教学工作中，应持续关注学生的学习需求，不断调整和完善教学策略，确保学生在数学问题解决能力上得到全面的提高。

参考文献

[1]丁宇. 高中数学课堂中互动式教学法的运用 [J]. 数理天地(高中版), 2023, (23): 54-56.

[2]白露. 智慧课堂视域下高中数学教学策略探索 [J]. 中学数学, 2023, (21): 81-82.