引言

近年来的职业教育更加偏向专业化，社会各领域迫切需要补充应用型人才。中职教育想要融入时代，不断向外输送优质人才，便需有效提升学生能力及专业水平。教学方式的革新与优化，可助推学生主动学习，以兴趣为引领，以实践为导向，以知识为后备，逐步掌握专业技能，建构学习自信。

一、精准分析学情，合理制定计划

中职《财务会计》课程中，学生作为主体，是信息的接收者，也是教育活动的核心成员。将情境模拟教学法用于《财务会计》课程中，教师应提前制定情境模拟计划，此前需精准分析学生的知识掌握程度、学习水平及学习能力。未达此目标，教师可在课前开展一次摸底测试，并依据平时对学生的观察记录，分析学生的整体学情。在设计教学计划时，教师应站在学生的角度，对教学计划的施行情况进行情景模拟，从中思考如何设计课堂提问环节，考虑如何通过层层进阶的方式推动学生掌握重难点知识，如何借助趣味话题激发学生兴趣等。如此，方可助力学生夯实学习基础，实现突破与提升。

例如，在初次讲解关于财会的概念与知识时，教师在考虑学生学情后，如此设疑：为了让大家更好的理解财会知识，本学期我决定让大家应用财会知识管理班级各项费用，那么大家想要如何进行管理呢？能应用到什么知识呢？

通过将问题转移至学生自身，促使其进行思考，并引出关于财会概述、概念以及会计核算方法等知识点。

二、巧妙建构环境，适时提供道具

在进行情境模拟时，其中包含着诸多组成要素。而在会计的日常工作中，会经常接触到票据、账单等物品。因此，教师可借此建构情境，在课堂中放置与引入一些真实的道具，借此深化学生的课堂学习体验，为学生带去更加真实的学习感受。同时，通过引入真实的会计职业道具，还可以让学生提前熟悉自己日后的工作内容与日常，使其清楚的对自己未来将要从事的职业形成认知，为其日后的工作奠定基础^[1]。

例如，教师在讲解《负债》模块课程内容时，可以在班级内放置一些应付票据及一些应付账款单等等，并为学生提供一些案例，让学生核算应付职工薪酬、应交税费等数据，促使学生更加谨慎的计算数据，培养学生的职业素养，增强学生对职业的使命感与责任感。

三、技术引领课堂，优化教学效果

在中职《财务会计》课堂上，虽然教师可以适时的引入一些真实的案例及道具，但是所能提供的教育资源毕竟有限。但是网络所能搜寻到的资源是多样且丰富的，因此，教师可借助网络技术探索合适的教育资源，并将其合理引入课堂，并借此创设情境，开展情境模拟教学^[2]。

此间，教师可从如下两方面着手：其一，教师可在班级内部搭建网络教学平台，将某些企业的真实经济业务实例引入平台，并在其上引发学生讨论，引导学生将自己带入企业中，或是企业内的会计职工，或是企业内的高层管理，通过代入自身与计算体验，培养学生的职业能力，强化学生的职业体验感。其二，教师可将一些3D会计岗位场景引入课堂，模拟企业内的会计职员经常会遇到的情景，通过播放音频、视频等方式，触动学生感官，让学生在课堂上体验真实的就职场景。

不仅如此，微课也是重要的技术教育手段，教师可以录制简短的视频，在课前、课后分别分享给学生，促进学生预习，鼓励学生复习与反思，带给学生真实感受，借此优化学生学习效果。

四、组内合作交互，促进思维建构

目前，分组教学已经在诸多教育活动中得到了重视与应用，所获效果也十分明显。而情境模拟教学法的实行与分组教学相融合，教师可在教学过程中兼顾整体与个体，更加有效的将学习任务下达给各个小组，并在各组内形成“热情炸弹“，由组内活动带动每个个体进行体验与学习，从而提升教学效率。在分组时，教师应关注学生之间的差异性、互补性，确保对每组学生进行科学配置，由高带低，由低促高，形成波动效应。再者，每组学生数量不宜过多，控制在4-6人一组为宜，确保所有学生都能在组内有所表现，增强学生积极意识，发挥所有学生的潜能^[3]。

例如，教师在讲解《错账更正》部分课程时，为学生提供了真实的企业错账案例，要求学生在组内展开讨论与探究，思考如何处理此项问题，并提出方案。活动间，教师无需过度指导学生，只需让学生在组内自由活动。其中，有一些学生在看到问题时，不知该从何着手处理问题，教师可适当给予提示，如提示其判断错账种类，或分析存在错误的是账簿还是凭证，抛转引玉，逐步寻求处理问题的方法。通过自主反思、组内讨论、问题分析、资料查找、方法检验、问题更正等环节，学生能够在思考与合作中寻求问题答案，在组内相互促进，分享思路，获得更理想的学习效果。

五、结束语

总之，在企业经营及发展进程中，财务会计是不可小视的工作，其本身具有“牵一发而动全身”的作用。教师在开展中职《财务会计》课程教学时，应注重对情境模拟教学法的应用，借此拉进学生与课程之间的距离，将课程教学与趣味情境相关联，借助情境提高学生在课堂上的专注力与参与度，培养学生职业素养，为其日后的发展与就业奠定良好基础。

参考文献：

[1] 陈娜.情境模拟教学法在中职教学中的应用——以"企业财务会计"教学为例[J].新课程教学：电子版, 2020(20):2.

[2] 黄璜.情境模拟教学法在中职会计教学中的应用[J].西部素质教育, 2020, 6(10):2.DOI:CNKI:SUN:XBSJ.0.2020-10-111.

[3] 杨光.情境教学法在职业院校财务会计专业课程教学中的应用策略[J].新丝路:上旬, 2022(7):0216-0218.