引言

互动式教学是一种引导学生主动参与到学习过程，并通过与他人的互动来建立和构建知识的方法。初中道德与法治课程不仅仅是教授法律条文或道德规范，更重要的是培养学生的法律意识和道德觉悟，使他们在现实生活中能够做出合理与正确的判断。要实现这一教学目标，教师就需要引导学生对知识进行深入思考，围绕相关主题展开自主学习，并通过讨论、分析和实践来理解和应用。而互动式教学则能达到这一目标，可以为学生提供一个更有深度、广度和实用性的学习体验，不断促进学生学科核心素养的形成与发展。

1开展情景教学，提高学生实战能力

在学习法学知识的同时，教师还可以组织学生们进行模拟庭审，让他们亲身体验到法律的力量，让他们明白，法律是我们最有力的武器。例如，模拟庭审中，教师可以将校园暴力作为讨论中心。在模拟庭审的时候，模拟法庭审理校园暴力案件的过程中，原告会提出起诉，提供证人和物证，然后进行公证，最后进行最终的判决。这样的流程，不仅可以增强学生的法律意识，还可以提高学生的法制观念，避免各种校园暴力事件的再次发生。在教学中，不能一味地让学生死记硬背，而是可以通过情景教学的方式，让法律意识和法律观念深深地嵌入每一个学生的内心。而且，教师还可以通过模拟教科书案例的方式，使学生深刻体会到，法律是真正地维护自身的权利和利益的重要武器。

2丰富互动形式，适当增加互动频率

多样化的互动形式有助于增强学生的学习热情，并能让教师从多个维度观察学生对于所学习内容的思考，还能让学生用多种方式表达自己想要表达的内容。因此，教师应该积极结合教学内容，并以教学需要为前提，开发更加多样化的互动形式，为课堂教学注入更多的活力。教师还应适当增加学生与学生以及教师与学生之间的互动频率，让学生和教师都能够全身心投入到初中道德与法治教学中，从而使教学效率得到全面提升。首先，课堂教学的互动形式。在传统的教学模式中，提问是教师常用的互动方式，即让学生回答自己提出的问题，这种互动方式能够最直接地引出教师想要与学生探讨的话题。这样的互动形式同样可以应用在互动式教学中，只是需要做出一些改变，即将单向性的提问转化成双向性的探讨。在传统的教学模式中，教师向学生提问，这会很明显地体现出课堂的主动权掌握在教师手中，这与互动式教学所追求的自由探讨的教学氛围有所差别。因此，教师应该将要提问的问题转化成探讨性的话题，让学生和教师双方处于平等的地位，进而让学生对探讨的话题发表自己的看法。以初中道德与法治七年级上册“友谊的天空”一课为例，这部分内容的主要目的是帮助学生理解友谊、学会如何与朋友相处以及选择与什么样的人做朋友。教师在利用互动式教学进行提问时，可以先自己说出对于以上这些问题的看法，结合自己的社会经验，阐述从自己的角度出发所看待的友谊、与朋友的相处之道以及对朋友的选择等，然后在学生中寻求认同以及其他的意见，让学生根据自己的理解进行交流。除此之外，教师还可以开展相关的互动教学活动以丰富新的互动形式。互动教学活动具有灵活性，这能够进一步丰富互动式教学模式下学生与学生以及学生与教师之间的互动形式。互动教学活动可以让学生寻找志同道合的其他学生共同组队完成活动的要求，也可以让学生站在正反双方的角度相互进行话题的辩驳，互动教学活动能够在思想的碰撞中帮助学生进一步了解初中道德与法治教学的内容。

3完善评价机制，提高学生的核心素养

评价机制的完善是促进课堂教学效率不断提高的前提，在道德与法治课堂开展互动式教学，教师需要采取激励性的评价措施。首先是对学生的评价，在日常教学课堂以及课后，教师要注意观察学生的一言一行，记录学生的日常表现，不仅是学生的学习态度，还包括学生的道德素养以及遵纪守法意识。如果学生品德高尚，教师要给予其鼓励，引导其发挥模范带头的作用，感染周围的学生，从而不断提高学生整体道德素养；如果学生不遵守规则，教师要与学生进行沟通，帮助学生了解规则的意义与重要性，使学生在日后的学习和生活中做一名遵纪守法的人。其次是学生对教师的评价。教师要定期鼓励学生对教学效果进行评价，可以从教学方法、教学态度以及教学效果等方面入手，让学生大胆地说出内心的想法，教师在收到学生的反馈之后要及时调整教学策略，从而提高课堂教学效率，更好地开展道德与法治教学，切实提高学生的核心素养。

4结束语

在新课改背景下，互动式教学模式是一种值得推广的教学方法，它不仅仅是一个简单的教与学过程，更是一个师生互动、生生交流的平台，能够鼓励学生主动思考、批判性地分析问题，同时培养他们的团队合作精神和实践能力。通过小组合作、角色扮演、互动问答和案例分析等方法，学生能够更直观地感受到法律与道德在实际生活中的应用，从而使得抽象的法律原则和道德观念变得生动且具有实践意义。在未来，随着教育理念的不断创新和技术的进步，互动式教学模式将在未来的教育领域中发挥出更大的作用，为更多的学生创造一个充满活力、富有创意的学习环境。

参考文献

[1]金祝余.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].才智,2020,(09):84.

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[3]吕鹏.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].新课程导学,2019,(18):48.