引言：教育高质量发展对小学教学管理提出了新需求，其中教学管理是小学最重要的一项工作，其管理思想、管理内容和管理方法都直接影响学校办学方向和质量。只有把教育高质量发展这一普遍特点转变为具体的教学管理需求，才能在现实中切实推动基础教育高质量发展，让基础教育真正成为优质教育系统的重要组成部分。

一、教育高质量发展视域下小学教学管理的趋向

（一）教育综合性发展

教育教学是一项以人的全面发展为中心的系统工程，系统综合的总体协调思想为教学管理开辟了新视野，在结构联系上为解决管理问题、寻找发展空间提供更高的着力点。在教育综合性发展思想下，教学管理不再各自为战，而是放眼全局，从立德树人的根本任务出发，对教师和学生的发展需求进行分析，构建更具整体性的体系。在开放、联结、贯通的教育综合性发展过程中，研究如何使各个子系统的作用更好地发挥出来，从而形成强大的教育管理合力，为学生的全面健康发展提供良好生态环境。

（二）教育差异性发展

在制定教学计划、推进教学过程及开展教学评价时，要根据国家、各年级学生的一般特点、平均水平进行教学管理。在高质量发展进程中，公平的重要方面聚焦于每一个人的教育获得感层面，这就需要优化教学管理，不能只注重整体，更要重视教师和学生的人格特点，激励其找到最适合自己的发展道路，给予每一个人适当的发展扶持，使每一个人都能感觉到来自学校的关心与帮助，并从中得到发展的快乐。另外，只有在个性观照不断深化过程中，因材施教教育原理才能更好地体现出来，促进教育精确性的提高，从而切实提高小学教学管理质量^[1]。

二、教育高质量发展视域下小学教学管理的实践路径

（一）注重因材施教

首先，注重教育方法的改革。从学生认知规律出发，对教学方法进行改革，把重点放在素养目标、应用环境和交流行为上，强化教学的结构化设计，提升学生在学习中的思考能力，推动深度学习的发生，从而使知识转化为素养。尤其要重视单元整体教学、项目式学习、跨学科学习等新的学习形态，加强学生在学习过程中的主体性、探究性和价值体验感。

其次，为学生提供差异化学习机遇。在课程设置上要强化差异化教学，重视学生差异化需求，通过选课、社团活动和课后服务等方式，使学生有更多的选择空间。然而，在这个过程中必须以学生的兴趣和需要为中心，为学生主动发展、适性发展提供平台^[2]。

最后，加强对教学规律学习和研究。近年来，随着脑科学和信息技术的不断发展，教师对学生的认知规律和认知行为监测方法也有了新的认知。为此，这就要求学校要使教师能及时地了解、学习、掌握最新理论与技术研究成果，并对其进行有效管理。通过各种研究手段，强化教师理论与技术，尤其是对实证研究的认识与方法，防止教育教学陷入局限于经验主义的局限，让因材施教战略有更为科学的理论依据和更强的技术支持。

（二）健全技术支持系统

信息化是当今社会最显著的特点，小学教学管理要与信息时代特征相适应，充分利用信息技术对高校教学工作进行有效的管理。

一方面，从效能角度出发，利用信息技术平台，降低教师处理行政工作所需的时间，把更多精力投入到工作中。在对教师的管理方面，利用信息技术可以让教师尽可能地完成简单重复的工作，从而实现自动化，无需手工操作。在学生管理方面，利用信息技术降低管理层次，尤其是将班主任从各种通知、报表和统计中解放了出来，让学校与学生、家长之间建立起直接联系。

另一方面，从资源层面来看，利用信息技术平台，将校内、校外各类教育资源进行有效的整合，以支持课程的教学。如课程资源的整合、教师资源的整合，全面拓展学习资源，优化教学服务。在强化课程资源库建设过程中，要注意对课程资源的合理利用，使其在教师专业发展，提高教学质量，培养学生核心素养方面具有特殊的功能^[3]。

（三）实施以人为本的道德教育

从客观上讲，我国小学德育工作还未得到应有关注，不少学生在平时的学习和生活中存在着一些不良习惯。如果教师不能很好地指导学生，长期来看就会影响到学生的健康发展。所以，在小学教学过程中，学校管理部门要把道德教育纳入到整个教育系统之中，将道德教育作为一种重要任务来推进整个学校的道德教育，从而推动学生全面发展。一方面，学校要组织教师学习中小学生行为准则，让教师做好表率，用自身行动来带动学生的成长。另一方面，教师要不定时地组织学生进行德育主题的班会或主题文艺活动，使学生在理论和实际相结合的基础上了解德育重要意义，培养良好德育意识和习惯，促进学生健康快乐地成长。

结束语：综上所述，受客观因素制约，我国小学教学管理工作中还存在着诸如教学观念落后、师资力量不足等诸多问题，制约小学生发展。为此，教育高质量发展视域下小学教育管理人员和教师要适时地对教育观念进行调整，以推动学校德育工作实施，完善各项教育管理工作，从根源上强化小学教育管理实效，促进学生全面成长。

参考文献：

[1]蔡歆. 教育高质量发展视域下中小学教学管理的趋向与实践路径[J]. 北京教育学院学报,2023,37(1):8-13.

[2]汪新源. 新课程改革背景下小学教学管理优化研究[J]. 情感读本,2023(2):102-104.

[3]张素英. 小学教学管理的创新路径探析[J]. 教育实践与研究,2021(36):44-45.