一、文化自信视角下学龄前儿童品德启蒙教育的价值

在我国“品德启蒙”的概念于古代就已经被提出，也需要基于儿童的实际情况进行及时的教育和指导，能够积极输入基本的知识体系，贯穿幼儿的生活各个方面。在实际教学中可以发现，品德启蒙教育是幼儿教育的关键要点，也是决定幼儿教育质量的重要指标。学校对品德教育赋予足够的关注和重视，能够真正聚焦儿童的成长与发展需求，不断在品德教育的工作教育模式当中，运用实际行动促进社会的和谐发展，满足幼儿的健康成长要求。除此之外，幼儿阶段的教育工作也需要结合现有的发展理念，以提出精准的设计思路，不断将更多重要元素融入到实际教学工作当中。

基于当前阶段的教育实践目标以及幼儿保育教育质量评估指南中的相关要求，幼儿阶段的品德启蒙教育工作需要随着幼儿年龄的增长，不断在重视品德素质教育工作的过程当中，准确把握幼儿的年龄特点，并以此建立幼儿与成人之间的积极情感，切实在文化自信的视角之下，引导幼儿体会更多样化的文化内容，有利于设施把握幼儿的学习规律，并促使幼儿在丰富的文化学习当中得到科学性的引导，以此坚持当前教育工作的实践要求，促使幼儿的品德教育工作步入新的台阶。

二、文化自信视角下学龄前儿童品德启蒙教育的策略

2.1逐步提高教师专业能力，关注幼儿成长发展

教师要重新审视学龄前儿童品德启蒙教育的具体要求以及实践目标，真正基于文化自信的视角进行深层次的剖析和研究，能够以此提出精准的教学组织方案，不断在品德启蒙教育工作中，遵循幼儿的认知与发展规律，并切实从心理发展的特点关注幼儿的成长要求，由此满足幼儿的探索需求，不断基于幼儿的认知特点和前期经验提出更多有关品德启蒙教育的关键要求，有利于开展更多与文化相关的主题活动，积极融入品德教育的相关元素，实现教育过程当中幼儿的成长与发展。

2.2开展教育工作评估，促进教师参与组织活动

为逐步提高教师开展幼儿启蒙教育工作的质量水平，教师在开展教学组织工作时可以真正融合文化自信的教育目标和要求，注重培养幼儿良好的品德行为，并切实需要积极开展相关的培训组织活动，并通过参与启蒙教育相关的质量评估，真正将现有的教育工作作为评估的主要方向，以反映当前品德启蒙教育质量的具体问题和影响因素，不断提升现有的教育水平，促进教师掌握更多有关幼儿园品德启蒙教育的相关内容和有效策略。

2.3建立家校合作渠道，全方位关注幼儿

在实际教学工作当中，教师需要积极运用核心素养的理念，在日常教学当中从理论和实践两个方面注重培养幼儿正向的情感导向，能够积极为幼儿进行道德判断和价值观引导，不断让幼儿在日常的条件和行为表现当中表达自己的尊重。为了能够进一步深化品德启蒙教育的实施效果，教师与幼儿家长还需要进行有效的沟通和联系，积极从学校和家庭两个方面引导幼儿关注生活当中的道德问题，以注重采用有效的交流路径和沟通手段，不断在启发式与行动式的教学当中，构建家园合作共育的方式，从多个方面全方位关注幼儿的学习体验与感知。

2.4组织丰富的教育活动，提高教育实践效果

幼儿作为有能力的学习者，在现有的道德学习环境当中，需要结合幼儿园现有的阶段与特点，积极结合幼儿的现实情况，通过有效的手段调动幼儿的学习主动性。为此，幼儿思想品德教育的要求和发展，能够真正在健全当前教育方案的同时融合文化自信的相关内容，并积极构建多元化的游戏活动，注重采用角色扮演合作游戏的形式，让幼儿在游戏中积极深化文化思想及道德规范。其中，教师可以根据幼儿的兴趣和需求设置不同的游戏类型，并积极引入多样化的游戏活动，促使幼儿在活动学习当中深化思想品德的基本要求以及行为表现。此外，教师还能够组织生活化的情境，让幼儿在日常学习当中与生活相结合，不断基于家庭、社区等常见的生活情境，真正为幼儿提供感知道德的学习机会，由此提高幼儿的品德启蒙学习效果，不断在引导幼儿关注生活当中道德问题以及文化思想的同时，切实遵循幼儿的认知水平和年龄特点，提高品德启蒙教育的实施效果，促进幼儿在当前学习环境当中的提高和进步。

2.5组织教学评价机制，及时反馈情况

为了能够真正关注幼儿在文化自信视角下的成长与发展状况，教师可以采用评价反馈的方式，一方面让幼儿充分认识到自己的道德水平情况，能够基于多元化的评价指标，真正让幼儿对当前自己的品德启蒙学习情况产生清晰而客观的认知，由此明确未来学习生活的具体方向，也能够在与其他幼儿的合作交流当中，升华自己的学习目标，不断在接触多元化的文化观点之后，依据重要的反馈标准，促使幼儿基于反馈真正促进自己品德思想的提高和完善。而另一方面，教师也可以积极开展教学评价，以评析自己的教学现状，不断明确重要的教学方向。

三、结语

在目前的幼儿教学实践工作当中，启蒙教育的重要性不断凸显出来。而思想启蒙作为促使幼儿日后成长和发展的重要关键，切实在当前的教育实践工作当中，有助于培养幼儿的道德情感和思想认知。特别是在我国文化事业日益发展的当前阶段，文化自信的视角也能够为幼儿园的思想启蒙教育工作提出新的要求。教师可以积极运用丰富的教学组织条件，不断在现阶段的教育工作当中，运用正确的思想理念，明确幼儿品德启蒙的目标，由此应用更多丰富的文化资源，拓展幼儿的思想见解，并积极创设有意义的品德启蒙教育工作，努力在现有的环境当中实现幼儿的健康成长。

【本文系东营市教育科学“十四五”课题规划《文化自信视角下学龄前儿童品德启蒙教育的实践研究》（课题编号：145JGYB23078）的研究成果】

参考文献

[1]林华帧.幼儿品德启蒙教育的开展路径与实施策略[J].幼儿教育研究,2023,(06):20-22.

[2]郭苗.基于核心素养的幼儿园品德启蒙教学策略研究[J].好家长,2023,(31):12-14.

[3]培幼儿品德之根铸终身发展之魂[J].新班主任,2023,(17):4.