引言：在我国漫长的发展过程中，积累了大量传统文化，这些优秀传统文化是国家的宝贵财富，需要学生去继承和发扬，这样才能增强其文化自信。所以，教师要加强对优秀传统文化的关注，把有关内容融入到学校道德教育之中，使学生积极发扬中华传统美德，从而培养学生的人生观，使其整体素质得到提升，推动学生全面发展。

一、中职德育中渗透优秀传统文化的意义

（一）对弘扬中华优秀文化有积极意义

在全球经济一体化的大环境中，我国传统文化的发展遭到诸多影响，同时，也有一部分国外的文化引入，导致学生对传统文化的理解出现一定偏差。因此，要从中职开始对学生进行正确思想意识的培养，避免外来文化对学生造成影响。如今，将优秀传统文化融入到道德教育中，可以使学生对传统文化有深刻的认知，并弘扬优秀传统文化，从而有效地扩大我国优秀传统文化传播渠道。

（二）对培养学生文化自信有积极意义

中国文化博大精深，是国家及社会发展的“软实力”，可加强学生文化自信。所以，教师应该把优秀传统文化融入到学校道德教育之中，让学生从小就建立起文化自信，从而提升国家整体素质，更好地传承优秀传统文化。

（三）对提升中职德育教学成效有积极意义

在我国的优秀传统文化中，诸多文化可以对学生的学习起到正面作用。教师将优秀的传统文化融入德育中，既可以丰富德育内容，又可以满足学生求知欲，提高其德育学习兴趣。同时，优秀传统文化的渗透也能使学生持续地提高自身文学修养，推动中职德育工作质量的提升。

二、中职德育中渗透优秀传统文化的实施策略

（一）理论融合实践，渗透优秀传统文化

在传统德育中，教师通常会占用较多时间，主要是向学生传授理论知识，忽略开展各种实践活动，这就导致大多数学生认为道德教育课程十分无聊，不能维持学生的学习积极性，影响中职德育教育质量。

然而，若想将优秀传统文化有效融入到道德教育中，就要求教师转变传统的教育观念，为学生安排大量实践活动，把理论知识和实际活动联系起来，这样才能更好地提升思想政治教育的质量，更好地发挥优秀传统文化的作用。以“汉字与书籍的故事”教学为例，在教学过程中，通过引导学生认识汉字的历史沿革，培养学生对汉字的浓厚兴趣，并通过书法竞赛使学生认识汉字的重要性。同时，教师可以在教学中渗透中国传统传统工艺艺术内容，其中蕴含中华民族特有的魅力，这对于培养学生文化意识及提高学生文化自信心意义重大。

注重因材施教，加强思想品德教育

（二）组织多元活动，渗透优秀传统文化

中职德育中渗透优秀传统文化，对学生进行有效的德育教育具有重大意义。学校是学生接受德育的主要场所，而传统“灌输式”教育方法，不能有效地渗透优秀传统文化^[1]。所以，要加强校园文化建设，通过一系列活动促进学生传统文化素养教育工作的方法，让优秀传统文化渗透到学生学习的各个环节中。例如，教师可引导学生参加“经典作品我来读”的活动，诵读《千字文》等。同时，接受《论语》《弟子规》等启蒙读物的熏陶，并制定相应的读书方案。通过国学经典阅读竞赛来领略传统道德之美，激发广大学生的阅读热情。又如，在传统文化节日期间，学校可以举办一些有关的节庆，如在清明节时，可以去烈士陵园或革命烈士纪念馆，对革命先烈进行缅怀，向其学习爱国、为国牺牲的英雄主义精神。端午节时可祭屈原，学习其忧国忧民、胸怀天下的精神。

（三）注重因材施教，加强思想品德教育

“因材施教”是我国传统的教育思想，由于知识积累、家庭环境等因素，中职生在性格、兴趣和心理上都有极大差异，所以，教师要对学生特点进行全面分析，并在适当情况下给予学生适当指导，实行合理的教育方式^[2]。例如，一些在平时的生活中有诸多坏习惯，教师可以按照“吾日三省吾身”的规定，让学生学习反省自己，积极地调整自身行为。又如，一些学生对自己缺乏信心，教师可以用“天赋异禀”的故事来激励学生，让学生发现自己的优点等。只有如此，才能“对症下药”，使学生既能学到传统文化，又能提高思想品德。再如，中职生喜欢模仿他人，很容易被周围的生活环境和学习环境所感染，在对学生进行道德教育的过程中，教师要做好表率，起到榜样示范作用，利用优秀传统文化，创造良好的班级气氛和校园文化环境，把学生引入到良好的学习氛围中，形成优良的班级氛围。此外，要在教育层次上给学生做好道德榜样，在学习和生活中约束自己的行为，树立正确人生观和价值观，对学生思想产生潜移默化的作用，培养学生人格，使学生德育素质得到全面发展，促进学生的不良语言习惯和不良学习习惯得到转变，更为全面地发展。

（四）融入传统艺术，提升德育水平

传统艺术是中华优秀传统文化的一部分，又是学生生活的一部分。因此，教师应将传统文化融入到中职德育之中，为学生创造美好的生活环境，让学生在传统艺术中享受文化^[3]。例如，在德育教学中，教师可以将学生引入到剪纸作品鉴赏和创作的情境中。中职生对剪纸的了解甚少，所以教师要把剪纸艺术文化底蕴融入其中，如让学生欣赏生活中的剪纸，从多个方面把学生带进剪纸世界，让其对剪纸艺术有更深的了解。又如，让学生认识到剪纸也叫刻纸，是我国最早的一门传统艺术，在民间有着广泛的传播和悠久历史，其艺术表现就是用一种镂空的艺术形式，给人一种视觉冲击。此外，教师也可将剪纸与上文所分析的传统节日相结合，回忆春节时家家户户悬挂的镂空福字、年年有余的剪纸，通过教学互动，把传统文化和传统节日结合起来，或者将古典的剪纸作品拿出来给学生看，通过对各种剪纸的欣赏，让学生对纸张所包含的意义进行渗透，从而将中华的道德联系起来。为了营造一种气氛，让学生能够感受到一种传统的艺术，教师还应该让学生进行剪纸创作，根据象征着吉祥的图案来完成剪纸作品，通过对传统艺术的体验，将传统文化内涵进行内化，从而使德育教育价值得到进一步提升。

结束语：综上所述，我国的优秀传统文化对学校道德教育具有不可替代的意义。所以，教师要持续改进教学方式，为学生创造学习优秀传统文化的环境。同时，在学生思想道德建设中应用优秀传统文化，对学生精神、心理和价值导向产生潜移默化的作用，为学生道德发展提供有价值的参考，助力学生生成良好道德情感及行为习惯。

参考文献：

[1]苏姗娜.谈如何利用传统文化提升中职班主任德育工作质量[J].中华活页文选(传统文化教学与研究),2023(07):160-162.

[2]姬广明,张延者.中华优秀传统文化在中职德育中的渗透[J].新课程研究,2023(15):108-110.

[3]龚玲玲.优秀传统文化在中职院校德育中的价值及应用策略分析[J].职业,2022(18):87-89.