游戏教育化是指将教育融入游戏活动中的教育方法，通过多样化的游戏调动幼儿的学习兴趣，培养幼儿创新意识、思维能力、自我学习能力等。由此可见，幼儿园游戏教育化相较于传统教育模式具有趣味性强、灵活方便等优势，更符合幼儿的学习特征和发展需要。但很多幼儿教师对游戏教育化理解不够透彻，教育和游戏的融合不够密切，影响最终的教学效果。因此，基于幼儿园教育现状，全面了解幼儿的兴趣爱好，积极探索有效的游戏教育化方法，是当前幼儿教师重要的工作方向。

1.幼儿园游戏教育化的意义

1.1有利于培养幼儿学习的积极性

传统幼儿教育模式中，教师通常运用讲解、说教等方法向幼儿传递知识，培养幼儿的行为素养。但幼儿阶段的孩子认知能力、理解能力和自制能力相对较多，难以对这些枯燥的知识产生兴趣，甚至引起幼儿的抵触，影响幼儿教育效果。而游戏具有娱乐性和趣味性，符合幼儿的学习特征和心理特征，丰富多样的游戏活动能够吸引幼儿的注意和兴趣，使幼儿能够安全沉浸在游戏过程中，营造良好的教育氛围，激发幼儿学习的主动性和积极性，更有利于教师实施教育活动，培养幼儿优秀的行为品质，顺利完成幼儿阶段教学任务和教育目标。

1.2有利于促进幼儿全面发展

学前教育作为教育体系的基础，培养幼儿的综合能力和素养，对于幼儿未来发展具有重要意义。但从目前幼儿教学情况看，幼儿园教师过于重视幼儿对知识的掌握，忽略了幼儿学习能力、独立自主能力、思维能力、道德理念等方面的发展。将幼儿教育知识融入游戏活动当中，幼儿不仅能更好地掌握各类知识，也能够在与其他幼儿的互动中掌握一些基本的生活技能，促进幼儿综合能力的提升。^[1]例如，户外游戏活动能够有效锻炼幼儿的身体素质，促进幼儿的成长发育；在构建游戏中，通过互相合作能够培养幼儿的团队意识。

2.幼儿园游戏教育化的有效措施

2.1明确幼儿游戏教育目标，发挥游戏教育价值

从目前幼儿游戏教育化情况来看，很多教师对游戏的认识较为片面，认为游戏只具备娱乐功能，忽视了游戏对培养幼儿综合素养，落实德育教育的重要性，幼儿游戏活动缺少明确的教育目标，不利于游戏教育化的发展。因此，幼儿园教师想实现游戏教育化，必须转变教育理念，正确认识游戏在幼儿发展和教育中的积极作用，基于幼儿的发展需要和能力基础，合理规划幼儿游戏教育目标，设计相应的游戏环节，让幼儿在游戏中快乐、自由地享受教育。^[2]例如，教师想要培养幼儿的动手能力和思维能力，可以设计“图形色彩拼插”的游戏，引导幼儿将相同颜色或相同形状的色板拼接到一起，组成特定的图案。通过参与游戏活动，幼儿既能够认识颜色和图形，还能够促进幼儿思维能力的发展，有效落实幼儿教育目标。

2.2创设游戏活动情境，营造浓厚的游戏教育氛围

游戏情境和游戏氛围与幼儿的参与积极性息息相关，决定着幼儿是否能够全身心投入到游戏活动中，对游戏教育化效果具有一定影响。因此，教师在开展游戏活动时要重视情境的创设，根据游戏内容布置游戏空间，为幼儿提供真实的游戏环境，将外在的教育要求转化为幼儿的内在意愿及需求，引导幼儿在真实的游戏环境和氛围中学习知识，锻炼各项能力，实现自我成长和进步。例如，在开展“职业体验”游戏时，教师可以为幼儿准备好医生、警察、教师等角色的衣服和道具，借助多媒体教学设备播放背景音乐，展示具体的环境场景等，让幼儿在情境中体验不同职业的工作内容，掌握生活常识。

2.3合理利用区域游戏，强化幼儿教育工作

区域游戏具有内容丰富、种类多样的特点，能够满足不同年龄阶段、不同兴趣爱好幼儿的学习和娱乐需要。通过参与不同的区域游戏，幼儿能够逐渐实现自身的社会性发展，掌握社会交往中必备的技巧和能力。因此，教师要加强对幼儿的了解，根据幼儿的兴趣创新区域游戏活动内容，丰富区域游戏材料，鼓励幼儿自主选择游戏和伙伴，让他们在自主探究中学习并掌握知识。^[3]例如，教师可以划分角色扮演、语言区、美工区、建构区、科学区等，根据每个区的特点投放游戏材料，并确保这些材料有利于培养幼儿的德育素养、提升幼儿知识水平。幼儿可以根据自己的爱好选择游戏区域，在与其他幼儿进行交流、互动和帮助中培养团结协作意识、分享意识等，学会正确的沟通方法和技巧。

2.4重视教师的引导，在游戏中捕捉教育机会

教师作为幼儿教育的参与者和引导者，在游戏过程中加强对幼儿的帮助，能够增强幼儿游戏教育化效果，促进幼儿能力发展。因此，教师要积极参与到幼儿游戏活动中，加强与幼儿的互动交流，了解分析幼儿的需求点，挖掘游戏过程中可以渗透幼儿教育的机会，帮助幼儿养成良好的品德和行为。^[4]例如，在“运西瓜”游戏中，由于幼儿身体协调能力相对较弱，手脚运用不够灵活，夹起的“西瓜”非常容易掉落，这时教师要指导幼儿调整心态，认真思考并尝试更多的方法，培养幼儿的动脑能力和创新思维。在游戏过程中，有的幼儿可能会因速度较慢影响这个团队的进程，教师要抓住这一机会，让幼儿们明白互帮互助、团结协作的道理。

3.总结

综上所述，游戏是幼儿教育中不可或缺的组成部分，其不仅具有娱乐功能，同时也是传授教学知识，落实德育教育的有效途径。新时期背景下，幼儿教师要加强教育理念的转变，将幼儿教育融入游戏活动中，明确幼儿游戏教育目标，为幼儿创造真实的游戏环境，发挥区域游戏的积极作用，让幼儿在自主学习和探索中获得成长。同时，在游戏过程中巧妙融入知识教育，促进幼儿德育水平的提升，增强幼儿园游戏教育化的效果。

【本文系东营区草根式小课题《分析幼儿运用不同材料在沙水游戏中的探究行为》（课题编号：2021DYQ176）的研究成果】

参考文献：

[1]梁慧琳. 幼儿园教育教学游戏化策略探析[J]. 中文科技期刊数据库(全文版)教育科学, 2023(10): 0097-0099.

[2]明凤. 幼儿园游戏教育中存在的问题及解决策略[J]. 世界儿童, 2023(7): 0093-0095.

[3]徐蕾. 幼儿园德育在游戏活动中的渗透[J]. 儿童大世界：教学研究, 2019(6): 262-262.

[4]章怡. 幼儿园游戏教育存在的问题及对策[J]. 家庭·育儿, 2020, 0(3): 0051-0051.