引言

随着新课改的推进，培育学生的核心素养已成为教学目标之一，要想顺利实现这一目标，语文教师需要以核心素养为导向，对小学阅读教学策略做出创新与优化，打造更加高效的语文课堂。教师可以引导学生细读，带领其深入分析文本内容，让其学习文中的表达技巧、修辞手法等，指导学生进行语言构建，借此提高其语言运用能力。核心素养注重学生的思维能力进阶，教师可以通过创设阅读情境的方法，引领学生展开联想和想象，深化其对文本内容的理解，促进其思维能力与审美水平的提升。开展小学语文阅读教学时，教师应该注重人文熏陶，以阅读文本为载体，渗透相应的中华文化，让学生在阅读中感受文化魅力，更透彻地理解文化精髓。

一、核心素养对小学语文阅读教学的新要求

新课标的背景下，语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解等内容。教师创新阅读教学时，需要从这些方面着手，对教学策略进行优化，使其契合核心素养的要求。也就是说，开展小学语文阅读教学时，教师应该重视语言知识的积累，引导学生从阅读文本中建构语言知识，锻炼自己的语言运用能力。另外，教师还需要加强阅读指导，依托于强有力的教学指导，使学生逐步深入思考阅读文本，促进其逻辑思维能力的提升。为了发展学生的文化素养，教师可以注重阅读教学中的人文熏陶，将中华文化融入阅读文本，加深学生对中华文化精髓的认知，保障其语文核心素养的稳步发展^[1]。

二、核心素养视域下开展小学语文阅读教学的策略

（一）引导学生细读

语言建构与运用是语文核心素养的组成部分，开展阅读教学时，教师需要引导学生细读文本，让其从文本中汲取养料，积累相关知识，进行语言建构，进一步提升自身的语言运用能力。细读不能盲目追求效率，教师应该指导学生放缓阅读速度，对文本中的优质词句进行品鉴，学习文章中的修辞与表达技巧。教师还可以开展相应的语言锻炼活动，通过句子仿写、随堂演讲的方式，锻炼学生的语言运用能力，助力语文核心素养的落地。例如，《祖父的园子》是一篇优秀的课文，学生阅读过程中，教师可以引导学生细读本篇课文，找出作者所用的修辞手法。经过学生的精细阅读之后，他们能找出比喻、排比、拟人、反问等句子，教师可以此为契机，带领学生重温各种修辞，帮助其进行语言知识建构。初步完成课文细读，教师需要引导学生精读，找出课文的中心句、关键句，指导学生深入分析作者的表达技巧，辅助学生领会课文的内涵。最后，教师可以组织即兴演讲活动，鼓励学生运用课堂所学的语言知识，讲述自己的童年趣事，这样可以锻炼学生的语言运用能力，使其养成活学活用的好习惯，对其语文核心素养的发展大有裨益^[2]。

（二）创设阅读情境

小学语文课程偏重于理论教育，对小学生而言，要理解阅读文本的内涵并非易事，他们是以形象思维为主，对于抽象化文本内容的感知力稍差，很容易出现理解偏差的情况。为了更好地开展语文阅读教学，教师可以用信息技术创设阅读情境，将其作为阅读教学的辅助工具，引领学生走进情境，让其在阅读情境中思考课文的内涵，使其站在作者视角体会课文情感，由此促进其思维能力发展，加深其对课文主旨的理解。例如，《开国大典》是六年级的一篇课文，学习这篇课文时，教师可以提前搜索相关的资料，将真实视频与影视资料整合到一起，截取与课文关系密切的片段，制作成简短的教学视频。学生阅读课文时，教师可以播放视频资料，创设形象化的阅读情境，让学生在这一情境中深入思考课文的中心思想，进而体会人民的喜悦感。在阅读情境的辅助下，学生对课文内容的理解将会更加深入，其语文阅读效果会有质的飞跃，对课文主旨的把握也会更准确。所以说，创设阅读情境是有效的教学策略，它契合学生的形象思维，对其思维能力的进阶有所助益，有利于提高学生的语文核心素养^[3]。

（三）注重人文熏陶

文化传承与理解是语文核心素养中不可缺少的一部分，这意味着，教师应改变重内容、轻文化的教学现状。基于此，教师需要注重人文熏陶，结合阅读文本渗透相应的中华文化，引导学生在阅读中建立文化自信，促使其传承优秀的中华文明。例如，《北京的春节》这篇课文，展现了北京地区过春节的民风民俗，阅读本篇课文的过程中，教师可以渗透我国的传统文化，借助多媒体展示各地区的春节习俗，以此拓宽学生的文化视野，让其正确看待我国的优秀文化，自觉成为文化传承者与弘扬者。这样一来，学生可在阅读中接受文化熏陶，其自身的文化素养将会进一步发展，民族自豪感也会愈加浓烈。由此可见，语文阅读教学中进行人文熏陶十分重要，通过人文熏陶，阅读文本与中华文化的衔接更紧密，学生能够在潜移默化中得到情感上的升华，阅读教学成效将显著提高，这是培育学生核心素养的关键举措。

三、结束语

综上所述，核心素养视域下，小学语文阅读教学面临着新的要求。教师需要积极开展教学策略创新，坚持核心素养为导向的原则，优化语文阅读教学的各项环节，让学生在阅读中养成良好的核心素养，发展自身的语言运用能力、思维能力和文化理解能力。

参考文献：

[1] 朱鹏宇.基于语文核心素养下小学语文阅读教学策略分析[J].作文成功之路:教育前沿, 2017, 000(009):16-16.

[2] 巴桑卓玛.核心素养下小学语文阅读教学策略分析[J].家庭生活指南：下旬刊, 2020(11):0020-0020.

[3] 林露.书山有路"趣"为径,学海无涯"乐"作舟——核心素养下小学语文阅读教学策略探究[J].华夏教师, 2021, 000(035):55-56.