随着新高考改革的深入推进，高中物理教学面临着一系列新的挑战和机遇。新高考更加注重对学生物理核心素养和实际应用能力的考察，这就要求教师在教学过程中转变传统观念，采用更为高效、科学的教学方法^[1]。同时，新高考也强调学生的主体地位，提倡自主学习和合作探究，这都需要教师在课堂教学中给予学生更多的参与和思考机会。

一、用学情指导教学

在新课程改革的背景下，教师要重视学生在课堂上的地位，在课堂上要以学生为中心。然而，长期以来，“满堂灌”的教学方式在课堂上一直占据着主导地位，把学生当作“容器”，重复地讲、听、练，不但让老师疲于应付，也让学生渐渐丧失了学习的积极性。要提高当前的物理课堂教学质量，就需要对学生进行深刻地了解，并尊重学生的个性。“学情”是教学活动的起点，是教师备课、预设教学环节、实施教学环节的依据。这就要求老师要注意学生的知识储备、学习习惯、兴趣爱好、学习困难等，在这些因素的基础上，对教学内容和方式进行设计。以学情为本的教学设计，是一种有效的教学方法^[2]。只有在学习过程中，学生才能真正地融入课堂，并与老师进行有效地互动。在这样的交流中，既能有效地促进学生的学习，又能发展学生的思考能力与表达能力。

二、创设学生喜欢的情境

为了提高学生的物理学习效率，要充分调动学生的学习热情。要从学生兴趣出发，把学生的学习动机充分地激发出来。在课堂上，老师们不能机械地将课本上的知识进行传输，要将课本的内容与学生在日常生活中，所体验或感知到的事情结合在一起，从而激发学生的学习积极性。例如，最简单的物理学科中的相遇与追及问题、家庭电路问题等，都在生活当中有一定呈现，由此，将这些问题与教学内容融合在一起，既可以丰富教学内容，又可以让学生体验到物理学科的实用性，加深对物理学科知识的了解。

三、利用好实验环节

实验环节在物理教学中占据着举足轻重的地位。物理是一门以实验为基础的学科，许多重要的物理定律和定理都是通过实验得出的。因此，利用好实验环节对于提升物理教学效果至关重要。实验环节能够将抽象的物理定律和定理具体化和形象化，使学生更易理解。通过实验，学生可以亲身体验物理现象和原理，从而将理论知识与实践相结合，从而更好地掌握知识^[3]。此外，实验环节还能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。当学生亲自动手进行实验，观察实验现象，得出实验结果时，学生会感到成就感和自信心，从而更加热爱物理学习。为了更好地利用实验环节，教师需要精心设计实验内容，选择合适的实验器材，引导学生进行实验并分析实验结果。同时，教师还需要注重培养学生的实验技能和科学素养，使学生能够独立完成实验，并从实验中得出结论。

四、鼓励学生质疑

随着新课改的深入推进，许多新的教学方法和教学理念不断涌现。在这些方法和理念中，有些成功的案例如杜郎口模式、杨思中学模式、“271课堂法则”和“三三六模式”等，因其显著的教学效果，而受到广泛的学习和推广。这些成功的教学模式有一个共同的核心思想，那就是高度关注学生，并鼓励学生积极参与，使整个课堂活跃起来。同时，在这些成功的教学模式中，一个显著的特点就是强调学生的主体地位。教师不再是单一的知识传授者，而是成为学生学习过程中的引导者和辅助者。这使得学生有更多的机会参与到课堂中，通过自己的思考和实践来深入理解知识。让学生走上讲台，不仅可以提高学生的参与度，还能培养学生的自信心和表达能力。通过准备和讲解内容，需要学生深入研究和理解相关知识点，形成学生自身的见解。这一过程不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了学生的自主学习能力和批判性思维。

同时，鼓励学生质疑，也是这些成功教学模式的共同点。质疑是思考的起点，也是推动知识进步的重要动力。通过质疑，可以让学生更深入地理解物理原理和公式背后的逻辑，形成学生自己的判断和理解。这种质疑和探究的精神，也有助于培养学生的创新能力和批判性思维。

五、教师自我的不断提升

教师作为课堂教学的主导者，对于教学效果的影响至关重要。为了更好地打造高效物理课堂，教师需要不断提升自我，以适应新高考的要求和学生的需求。教改的深入，让老师们感觉到自己的学识已经不够用，正如人们常说，老师为学生提供的不只是一桶水，而是一汪活水，不断地向学生提供，从而满足学生的学习需要。同时，作为一名老师，要有危机感，要积极主动地学习^[4]。只有通过持续提升自己的专业素质，才能让自己的教育和教学质量得到提升，才能为同学们展现出一种充满吸引力的高中物理课堂，从而提升课堂教学的有效性。

结束语

综上所述，为了打造高中物理高效课堂，教师需要关注学生的实际情况，注重实验环节，让学生走上讲台并鼓励质疑和探究的精神。同时，教师也要不断提升自我，以适应新高考的要求和学生的需求。通过这些措施，可以更好地培养学生的物理核心素养和应对高考挑战的能力。

参考文献：
[1] 刘静.新高考模式下高中物理高效课堂构建的基本策略[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学,2021(7):0119-0119121
[2] 罗忠华.如何构建新高考下的高中物理高效课堂[J].中华活页文选(高中版), 2023(10):0012-0014.
[3] 叶新.观察 思考 反思——浅谈高中物理高效课堂建构研究[J].数理化解题研究, 2020(24):2.
[4] 吴书涛.浅谈新高考背景下高中物理如何高效教学[J].中国科技经济新闻数据库 教育,2021(6):0042-0044