引言：高等院校职业教育活动的顺利开展，需要相关的教师积极加强对学生实践能力的培养，进而保证学生在毕业之后自身社会工作效能的充分体现。高职院校如果想要在现阶段社会发展背景下，培养出综合素质能力过硬的应用型人才，就应该始终将就业活动作为基本的教学导向，保证高职院校人才培养工作的科学性。积极借鉴先进的教育教学活动经验，并且在新课改教学理念的有效引导下，提高高职院校学生的社会实践效能。

一、高职人才培养以就业为导向的必要性

（一）是职业教育的必然发展趋势

就业导向是现阶段我国在各个领域教学活动中比较基础的教学目标，高职院校为保证其自身人才培养工作的有效提升。现如今高职院校教学工作中不仅需要对学生进行文化课知识内容的教学，更应该在实践活动的有效帮助下，提高其在未来就业活动中的工作能力。将就业作为高职院校人才培养工作各个阶段的主要工作内容，能够有效改善以往职业技术教育工作中存在相对落后的现象。如今，职业院校人才培养工作将就业作为培养目标，已经逐渐成为了一种全新的发展趋势。只有保证接受职业技术教育的人口占一定比重，才能够有效带动我国经济社会的进一步发展。在相关数据信息的调查过程中，可以了解到我国职业技能岗位人员具有大专及以上文化程度的只有5.8%，不断加强对就业导向的重视，将会有效带动我国高职院校学生就业率的提升^[1]。

（二）是职业教育发展的基本选择

科学的定位方式能够直接影响到高等职业院校健康发展，在社会主义市场经济全面推进的时代背景下，高职人员人才培养工作效能更是逐渐迎来了一个全新的发展机遇，更是为之后我国范围内职业教育工作提供了基础支撑。尽管现阶段我国在各个领域实力都得到了有效的提升，但是在具体的经济建设中仍然缺乏大量适应一线岗位工作的高等应用型人才。为有效改善现阶段就业率相对较低的现象，进一步加强将就业作为高等职业院校人才培养的基础，制定适合本地区、本行业发展的人才培养方案，将会直接促进教育教学工作质量的提升。

（三）是人民群众的强烈愿望

坚持以就业为导向是建设和谐社会、落实科学发展观、促进经济社会协调发展的重要体现。就业作为高职院校学生学习专业知识的最终目的，更为完善的培养方式，不仅能够满足学生多样化的就业需求，更是为广大人民群众提供了更为便利的服务。

二、基于就业为导向的社会工作高职人才培养模式

（一）引导学生树立明确的职业规划

更为科学的职业生涯规划对于高职院校专业知识内容的学习，有着非常直接的促进作用。在学生刚刚进入到高职院校知识内容的学习时，教师就需要针对学生的专业、特点等采取更为有针对性的教学，并且为其制定更为细致的教学计划，这样也就能够让学生在学校内部学习更多的实践知识内容。始终将就业作为教学活动的最终目的，为学生制定更为明确的职业规划方案，需要教师通过潜移默化教学方式引导学生学习^[2]。

在具体的专业知识内容教学活动中，教师需要根据不同专业学生学习的实际情况，在入学之后对学生制定更为详细的就业规划，并且根据学生在学校内部的实际表现情况，实时更新对其的职业规划。教师也可以通过让大学生充分了解本专业毕业生近几年在社会当中就业形势的方式，增强其对于专业知识内容学习的积极性，这对于新时代背景下我国青少年人才就业效率的提升提供了更为完善的基础保障。对于即将毕业的高职院校学生而言，经常会因为缺乏对社会就业环境以及形势的了解，使得其在就业过程中出现了焦虑、紧张等心态。更为科学职业规划方案的制定，能够帮助高职院校学生对自身有一个更为深刻的了解，进而为其在就业活动中的自信心提升提供了良好的基础支撑。

（二）创新教学模式

基于就业为导向的社会工作高职人才培养工作开展，需要高职院校教师在新课改教学理念的引导下，积极创新以往课堂教学活动中的不合理因素，进而有效带动高职院校学生各项学习能力的提升。坚持以就业为基础导向、产学相互结合的指导思想，可以有效增强现阶段高职院校教师教学模式应用效率，为学生学习更多的实践知识内容提供了相对完善的基础保障。以往单一的教学方法已经很难能够提高学生的学习兴趣，这也就需要高职院校教师通过情景教学方法、实践教学方法、案例教学方法等手段的创新，增强学生在就业活动中的实践能力。

以情境教学方法为例，高职人才在具体培养过程中需要教师设计更为合理的教学目标，加深学生对理论知识的理解和记忆，这样也就能够有效提高高职院校学生对于外界环境的适应能力，更是为其在中以后各个岗位中工作能力的提升，提供了非常完善的基础引导与帮助。教师需要在具体教学活动中加强对教学情景的有效营造，这样也就能够让学生更加真切的感受到社会环境的变化，更是缓解了现阶段学校普遍注重理论教学、轻视实践操作的局面。由于每一种教学方式都能够为学生提供有针对性的教学，这也就为新时代背景下高职院校学生在未来就业活动中各项能力的提升提供了更为完善的基础支撑。

（三）完善课堂教学体系

基于就业为导向的社会工作高职人才培养工作开展，需要高职院校教师积极加强对学生实践能力的培养，保证其在具体课堂学习中学习更多的实践知识内容，增强其在毕业之后各个岗位中的工作能力。而且，新时代教育教学活动的全面推进，还需要在相对完善教学体系的引导下，增强高职院校学生对于社会岗位的适应能力。尤其是在现阶段新课改教学理念提出的背景下，为培养出复合型的技能人才，高职院校教师在日常教学活动中 不仅需要培养学生的职业竞争能力，更应该加强对学生在社会层面上的服务能力。

为保证课堂体系构建的科学性，高职院校的管理人员应该根据不同专业学生学习内容制定相对系统化的课程内容，这样也就能够增强未来基层岗位员工的专业技能，对于我国在社区工作、社会保障、老年社会工作、青少年社会工作、儿童社会工作等的开展都有着非常直接的促进作用。学校教师还应该及时了解社会环境的变化情况，根据课程教学的实际情况加强对社会的参与，保证高职院校课堂教学内容符合社会对人才能力的需求。将社会实践活动与课程教学内容相互融合，可以让高职院校学生更好的参与到工作岗位中，这对于其在之后就业工作中综合素质能力的提升有着非常良好的基础保障^[3]。

结论：综上所述，为有效提高新时代背景下高职院校学生的就业质量，高等院校在日常的教学活动中，应该始终将学生的就业能力作为基本的培养目标，这样才能够为后续教学工作价值与优势的充分体现提供更为完善的基础支撑。为创造出符合新时代社会人才需求的人才培养工作模式，上述文章更是从引导学生树立明确的职业规划、创新教学模式、完善课堂教学体系，几个角度展开了更为细致的论述。

参考文献：

[1] 厉荣. 新疆高职院校社会工作专业人才培养现状、问题分析及其模式构建[J]. 新疆职业大学学报,2023,31(2):28-34.

[2] 买雯雯. 校政企三方合作下的地方高职社会工作专业人才培养[J]. 人才资源开发,2021(10):23-24.

[3] 杨洋. 校企共育背景下高职院校跨境电商英语直播人才技能提升路径研究[J]. 北京财贸职业学院学报,2023,39(4):25-29.

作者简介：金娜（1982-09），女，汉，辽宁人，东北师范大学社会学专业，硕士研究生，北京社会管理职业学院（民政部培训中心）讲师，研究方向：职业教育、社会工作，