引言：高职院校国防教育是培养学生的国家观念、爱国情感和社会责任感的重要途径。随着国家的发展和安全形势的变化，高职院校国防教育的重要性日益凸显，传统的教育模式往往将军事教育、国防教育和职业教育割裂开来，无法全面培养学生的综合素质；因此构建一种能够将这三个要素有机结合的教育模式势在必行。“三位一体”高职院校国防教育模式的核心思想是将军事教育、国防教育和职业教育有机融合，可以提高学生的国防观念和国家认同感，培养出更多适应国家发展需要的高素质人才。

一、 国防教育的重要性

    （1）提高公民认同感、忧患意识

国家是一个民族、一个国家的集体利益的体现，国家的安全和发展关系着每个公民的切身利益；通过国防教育，人们可以深入了解国家的历史、文化、制度和发展方向，增强对国家的认同感和归属感，这种国家意识的培养有助于凝聚民族的力量，促进社会的稳定和发展。国家安全是国家长治久安的重要保障，也是每个公民的共同责任，通过国防教育，人们可以了解国家面临的安全挑战和威胁，认识到维护国家安全的重要性，增强安全意识和忧患意识；公民在面临危机和挑战时能够保持警觉，并积极参与到国家安全建设中去。

（2）提高公民社会责任感、培养年轻一代

国家安全和发展是全体公民的共同责任，每个人都应当为国家的利益贡献力量，通过国防教育，人们可以了解到国家建设和发展的重要性，认识到个人的行为和选择对国家的影响；这种社会责任感的培养可以促使公民积极参与社会事务，为国家的繁荣和发展作出贡献。青少年是国家的未来和希望，他们的价值观和行为习惯对国家的未来发展具有重要影响；通过国防教育，青少年可以接受爱国主义教育和法治教育，培养正确的价值观和道德观念，树立正确的人生观和世界观，这有助于他们健康成长，树立正确的人生目标，为国家的发展贡献力量。

二、 高职院校国防教育的现状和存在的问题

    （1）国防教育缺乏全面性、缺少实践性

目前一些高职院校的国防教育仍然停留在传统的军事知识灌输阶段，缺乏对国家安全、军事科技、国际形势等方面的全面介绍和讲解；国防教育应该更加注重培养学生的国家意识、国家认同感和国家责任感，提高学生对国家安全的认识和忧患意识，培养学生的社会责任感和奉献精神。随着国家的发展和改革，国防建设也在不断调整和更新，面临着新的挑战和需求，然而一些高职院校的国防教育内容和方式仍然停留在过去，没有及时更新和调整；国防教育应该与国家的实际需求和发展战略相结合，紧密联系实际，使学生能够了解和适应国家的安全形势和发展需求。

（2）国防教育缺乏创新性、教育师资队伍薄弱

当前国防教育内容大多是单一地、机械的知识传授，缺乏趣味性和互动性，难以引发学生的兴趣和主动性；国防教育应该注重培养学生的创新精神和实践能力，通过多种形式和途径，如军事模拟训练、演习活动、实地考察等，激发学生的学习热情和参与度。一些高职院校的国防教育师资力量不足，教师的专业素养和教学能力有待提高；国防教育师资队伍应该加强培训和学习，提高教师的军事理论水平和教学能力，注重教师的实践经验和专业背景，以提高国防教育的质量和效果。目前对于国防教育的评估和监督相对薄弱，缺乏有效的反馈和改进机制；国防教育应该建立健全的评估和监督机制，及时了解学生对国防教育的反馈和需求，通过评估结果和学生参与度等数据指标，不断改进国防教育的内容和方式。

三、 高职院校国防教育与“三位一体”教育理念的关系

    （1）国防教育与“知识”“能力”相结合

在“三位一体”教育理念中，知识是学生综合素质发展的基础；国防教育应该通过传授军事知识和国家安全相关的理论知识，加深学生对国家安全意识的认识和理解，同时国防教育还应该紧密结合学科专业知识，使学生能够将军事知识与专业知识相结合，提高实际应用能力。在“三位一体”教育理念中，能力培养是学生的核心任务之一；国防教育应该通过军事训练、实践活动等方式，培养学生的组织协调能力、领导能力、沟通协作能力和解决问题的能力，这些能力的培养有助于学生全面发展，提高他们在未来工作和生活中的适应能力。

（2）国防教育与“素质”相结合、提升学生素质

在“三位一体”教育理念中，素质培养是学生发展的终极目标；国防教育应该注重培养学生的爱国主义情感、社会责任感和道德品质，提高他们对国家安全、社会稳定的重要性的认识，同时国防教育还应该注重培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神，使他们具备全面发展和适应社会需求的素质。国防教育与“三位一体”教育理念的结合不仅有助于提高学生的综合素质，还有助于培养学生的国家意识和社会责任感。通过国防教育，学生能够更好地了解国家安全形势、国防建设和军事技术等方面的知识，加深对国家安全的认识和忧患意识，同时国防教育还能够培养学生的爱国情感，提高他们的社会责任感和奉献精神。

四、“三位一体”高职院校国防教育模式的实施策略

    （1）课程融合、实践教育与军事训练

在课程设置中将国防教育纳入学生的学习计划中，制定相应的国防教育课程，这些课程应该覆盖军事理论、国家安全知识、军事技能等方面，与学生所学专业相结合；实施跨学科的教学设计，将国防教育与专业课程相融合，通过设置专业项目、实践案例、综合实训等形式，使学生能够将所学到的国防知识与专业知识相结合，在实际应用中提高综合能力。组织学生参与实践教育和军事训练活动，提供真实的实践环境和场景，可以组织军事演习、模拟战斗、实地考察等活动，让学生亲身体验和参与其中，提高实践操作能力和应对能力；配备专业的教官和军事训练人员，进行系统的军事训练，教官应具备丰富的军事经验和专业知识，能够有效指导学生的军事训练，培养学生的组织协调能力、领导能力和团队合作精神。

（2）强化师资队伍建设、资源支持

加强师资队伍的培养和建设，提高教师的国防知识和专业素养，相关部门可以组织教师参加国防教育培训，了解最新的国防政策、军事技术等方面的知识，提高其教学水平和专业能力；鼓励教师参与国防教育研究和实践，开展相关的学术研究和教学改革，建立教师交流平台，促进教师之间的经验分享和教学资源共享，提高国防教育的整体水平。学校应提供必要的资源支持，包括教学设施、实验室、图书馆等，这些资源应满足国防教育的需求，为学生提供良好的学习和实践环境；学校可以与军队或相关机构建立合作关系，共享资源和合作交流，例如与军事学院、国防科技研究机构等合作开展教学研究项目，提供学生实习和实践机会。

（3）评估改进机制

建立健全的评估和监督机制，对国防教育的实施效果进行评估和监测，可以通过学生评价、教师评估、专家评审等方式，收集反馈意见和建议，及时调整和改进国防教育的内容和方式；学校应建立国防教育管理机构或专门的教育教学部门，负责国防教育的规划、组织和管理，组织专门的评估团队，定期对国防教育进行评估和检查，确保实施策略的有效性和持续改进。

结语：通过实施“三位一体”高职院校国防教育模式，将有助于培养出既具备专业技能，又具备国防素养和国家意识的高职院校毕业生，这些毕业生将能够为国家的发展和安全做出积极的贡献，并在各自的领域中展现出卓越的能力和素质。

参考文献：

[1] 杜嘉.探索构建"三位一体"高职院校国防教育模式[J].文学少年, 2021, 000(024):P.1-1.

[2] 余茂敏."教学管"三位一体高职学风建设模式的构建[J].景德镇学院学报, 2023, 38(1):72-76.