一、设计区域集中游戏，渗透健康教育知识

区域活动是幼儿园一日保育教育活动的重要构成，是幼儿自主探索、思维创新以及对知识与信息、经验与思考进行整合、内化的重要平台。幼儿园的区域设置主要分为阅读区、美工区、益智区、表演区、游戏区、科学区、建构区等，各班活动区在3--5个范围内，教师会根据班级幼儿年龄的特点进行相应区域的设置。幼儿在活动区活动的整体情况来看，与健康领域相关的活动并不多，材料投放有限。而健康教育相关的区域主要集中在户外活动区，活动材料以户外大型器械、跑、跳、钻、爬等运动器械为主。因此，在幼儿园健康教育环节，幼儿教师就需要打破传统思维认知，将健康教育知识与各区域活动进行融合，以打造独具特色的健康领域游戏区域。

健康领域区域游戏的教育功能通常需要借助相关游戏材料来体现，这也就要求幼儿教师合理投放适宜的健康教育游戏材料，以确保健康教育在各区域游戏活动中的融合及对幼儿健康知识的渗透、健康知识的积累和良好健康习惯的养成。比如，大班幼儿正处于关键的换牙期，很多家长和幼儿会由于缺乏口腔健康知识而产生焦虑和恐惧情绪，因此，在阅读区，幼儿教师可以投放《牙齿大街的新鲜事》、《一颗牙齿的故事》等阅读绘本，或悬挂牙齿结构图等图示资料，引导幼儿们开展绘本阅读竞赛和绘本阅读收获分享会，来增进幼儿对牙齿和口腔健康的认识；在美工区，幼儿教师可以投放颜料、纸张、画笔、彩泥等美工材料，引导幼儿们利用美工材料完成牙齿手工创作，并阐述美工作品的创作灵感，以此来实现向全体幼儿普及口腔健康知识的区域游戏活动目的。在绘本资料的投放上，幼儿教师特别要重视所投放绘本与幼儿年龄特点的适应性，比如《鳄鱼伯伯，牙医伯伯》绘本更适用于小班幼儿，《牙齿大街的新鲜事》更适用于大班幼儿。

二、利用体育集中游戏，促进身心健康发展

通过多元化的幼儿园健康教育活动来实现幼儿身心健康发展是开展健康领域集中教育活动的根本目的，依据这一核心目的来组织游戏化的集中教育活动，幼儿教师需要首先调动幼儿们参与健康领域集中活动的积极性，同时对幼儿的现实健康诉求进行全面把握。幼儿正处于身体机能发育和运动协调能力发展的关键期，这也就意味着幼儿园健康教育的重心应当始终落脚在幼儿身体健康和行为健康层面，为此，教师就可以组织体育集中教育游戏，将幼儿们喜欢的体育活动与健康教育进行有机结合，从而真正实现幼儿园健康教育和幼儿身体健康发展、健康运动品格塑造的最终目的。

比如，在跑步游戏的组织过程中，教师可以选择接力游戏的活动形式，首先向幼儿们讲解跑步的运动技巧，让幼儿们掌握跑步过程中摆臂、呼吸、肢体协调的正确方法，而后邀请幼儿以小组接力的形式完成跑步竞赛，并给予最先抵达终点的小组实物奖励。在围绕健康领域开展体育集中游戏活动的过程中，体育活动、运动技巧以及健康知识实现了有机结合，幼儿们既感受到了团体体育游戏的趣味性、成就感，又获得了身体机能的发育、协调能力的锻炼，这便为幼儿运动健康观念的建立、身心健康发展能力的提高奠定了坚实基础。

再以攀爬游戏为例，首先幼儿教师可以带领幼儿们一起利用废旧材料来布置攀爬赛道，以此来调动幼儿参与攀爬游戏的积极性。而后为幼儿们讲解攀爬游戏的基本规则、不同赛程需要利用的攀爬技巧，如跪地爬、钻洞、跳远、跨越障碍、攀爬等。随着幼儿教师“开始”口令的发出，幼儿们纷纷积极地冲入赛道，并综合利用各种攀爬技巧来完成攀爬游戏。经过游戏训练，幼儿们便可以获得肢体协调能力的锻炼、运动自主性的强化。

三、依托绘本游戏情境，增强生活健康认知

健康教育活动离不开生活健康知识的渗透，而生活健康知识相对来讲具有一定的抽象性、综合性和复杂性，幼儿园健康教育活动的对象是不谙世事、思维理解与认知能力薄弱的幼儿，倘若直接在教学过程中进行健康知识的讲解，不仅会增加幼儿的理解难度，还会导致幼儿对教育活动参与积极性的下降。因此，在围绕健康教育展开游戏化集中教育活动时，幼儿教师就可以依托游戏绘本来创设游戏化的表演情境，通过幼儿绘本故事、生活健康知识、集中教育活动、幼儿心理教育以及幼儿思维与认知特征的深度融合，来增强幼儿对健康知识的理解，促进幼儿健康生活习惯的有效培养。

比如，在“捕蝇草”教学时，幼儿教师就可以扮演绘本故事中的捕蝇草，由幼儿们扮演小昆虫，游戏开始时，小昆虫们围绕捕蝇草转圈，转圈过程中碰到捕蝇草的小昆虫，将会被捕蝇草抱住，那么，这个小昆虫将被淘汰，游戏最后依然没有接触到捕蝇草的小昆虫获胜，可以作为下一名捕蝇草，继续游戏。在这个情境化的教学游戏中，幼儿们集中参与其中，感受到了教学活动的趣味性，同时，教师也可以将生活健康知识讲授给幼儿，即捕蝇草在生活中会捕捉有害的小昆虫，我们在家里养捕蝇草，可以替代杀虫剂和蚊香等杀虫化学品，这样一来，既能够降低环境污染，也有助于我们的身体健康。通过这样互动性的游戏活动，幼儿们积累了更实用的健康知识和健康技能，同时也提高了健康教育和幼儿园集中教学活动的趣味性、有效性。

结束语

总之，作为幼儿园健康教育的重大改革，以游戏活动来实现幼儿园健康教育与集中教育活动的深度融合表现出了越来越明显的优势，在幼儿健康习惯养成、健康心理塑造、身心健康发展等方面同样发挥着日益显著的作用。因此，在围绕健康领域开展集中教育游戏活动的过程中，幼儿教师要重视为幼儿们营造良好的游戏氛围、创设积极的游戏环境、选择优质的游戏内容和明确的游戏目标，以促进幼儿的健康成长。

参考文献

[1]陈秀利.善用幼儿教学游戏，促进幼儿健康成长[J].人生十六七,2022(01):125-126.

[2]杨婷.游戏渗透 寓教于乐 德智互动——如何在游戏化课程教学中促进幼儿健康发展[J].小学时代,2019(30):76-77.