前言：立德树人是教育的基本使命，而学校则应以培育德智体美劳的人才为核心开展教学。要实现立德树人的伟大使命，就必须在政府、社会、家庭和学校等各个层面上进行协调，营造一个良好的教学生态，在整个社会中建立起一个以德为本的教育融合模式。立德树人的一条主要途径就是对学生进行道德教育，为学生树立正确三观的提供强有力的保证，从而促进学生更加健康的成长。

一、小学全环境立德树人的重要性

第一，全环境立德树人强调“以人为本”，也是对“以人为本”思想的发展与升华。第二，全环境立德树人是对党的优秀传统的总结，也是对中国共产党进行社会主义建设的宝贵启示。第三，全环境立德树人反映了中国特色社会主义的本质，也是科学发展观的本质要求。第四，全环境立德树人是促进学生健康发展的必然途径，为中国特色社会主义事业的健康发展提供了基本保障。第五，全环境立德树人是全面建成小康社会的内部需要与动力之源，它反映出了显著提高的文化实力。第六，全环境立德树人强调培养具有德、智、体、美、劳等全面发展的人才，是全面落实素质教育的基本需要^[1]。

二、小学全环境立德树人的实施方法

（一）巧用绘本故事，丰富德育形式

好的绘本是对学生进行道德教育的有效途径，激励孩子们通过讲故事和演故事的方式来了解故事的内容，从而在不知不觉中培养良好的道德品质。第一，从读故事开始。以绘本的教学价值为基础，针对小学生的年龄阶段以及主题活动开展的需求，在班上投放各种有关德育的绘本内容，让他们在阅读中懂得道理。例如，对行为培养绘本的阅读能够以生动有趣的图画形式让学生认识到自我成长的重要性，并培养其自我照顾的能力。通过阅读与亲情有关的绘本，让学生体会到父母对自己的关爱，从而建立起良好的亲子感情。通过阅读故事性绘本，让学生在趣味的剧情中体验这个世界的神奇之处，增长见识，开阔眼界。小学高年级学生已经有了一些分析判断的能力，因此可以阅读一些有关情绪管理、时间管理、学习习惯的绘本，让学生认识到情绪的波动是人之常情，并学习如何用各种方法来缓解和管理自己的情绪。第二，对故事进行演绎。讲故事是培养道德品质的有效途径，故事的演绎就是将学生置身于一个人物之中，让学生更加深刻地体会到作品中的真实情感，从而促进他们良好道德行为的形成和强化。比如，在举行“学雷锋”活动的过程中，就可以让学生在参与活动中学习帮助他人，体验帮助他人和被帮助的乐趣。教师也可以在表演区域放置相应的演出工具，以配合学生的表达需要。

（二）善用传统文化，丰富德育内容

在全环境立德树人教育的过程中，通过让学生认识和发扬中华优良传统文化，可以增强学生的国家意识，培养他们的爱国情怀。第一，善用传统节日元素。中国的传统节日具有浓郁的中华民族特色，利用这一特点，对学生进行思想品德教育，能够更有效地提高教育效果，同时也能够让学生对我国的传统节日文化有更多的认识。例如，在端午节期间，教师可以带领学生开展采艾草、制作香包、包粽子等活动，让学生了解这个节日的来历和风俗，以此来培养他们对这个传统节日的热爱。在重阳节来临之际，学校也可以安排学生深入老年公寓，通过给老年人捶背捶腿、表演节目，并赠送自制礼品，以此来弘扬尊老爱幼的优良品德，并教导他们从小事做起，自觉地关心和爱护老年人。第二，有效运用民间艺术。教师也可以在学校的帮助下组织一些民间艺术家到校园里去，通过欣赏和体验艺术创造过程来提高学生的艺术素养，并培养他们对民族艺术的喜爱之情。例如，剪纸艺术家们可以在现场进行剪纸，让学生近距离观察精湛的技艺，并尝试自己动手剪纸，创造出属于自己的独特作品。这种方式能够让学生更好地了解我国传统民间艺术的价值，促使其自觉地传承和弘扬民族文化，促进立德树人教育目标的落实。

（三）善用媒体网络，发挥德育价值

在多元开放的网络信息环境下，网络传媒承担着特别的社会职责，公益广告、德育歌曲和动画片，既受到儿童的欢迎，又对传播传统美德有很大的帮助。第一，充分发挥传统媒体的作用。要充分发挥传统媒体如广播、电视等媒介的影响力，以公益广告、童谣、歌曲等形式加强美德的传播，促进学生道德素养的提升。比如《关心别人、快乐自己》是一则关于关爱弱势群体的公益广告，可以让学生具备同情之心，在力所能及的范围内给予别人帮助。《公德比赛之易拉罐篇》教育学生要讲文明，不乱丢垃圾，要成长为更加具有社会公德的青少年。《中华德育故事》是一部以“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”为主要题材的八德宣传动画，教导儿童为人处世之道，培养正确儿童的人生观和价值观^[2]。通过对这些媒体资源的运用，能够在激发学生兴趣的情况下，对学生的道德素养进行培养。第二，有效运用自媒体的作用。自媒体能够把握好日常生活中的教学机会，让老师、父母适时地向学生传授美德知识。例如，在教室内设置一面专题墙，将同学们的优良品德行为展现出来，或者将同学们的优良品德拍摄下来，制作成一部公益广告视频，对这些优秀的典型和先进事迹进行传播，激励同学们争当模范，从而培养学生的道德品质。

结论：通过文章的分析和研究可以得知，小学教育需要充分明确全环境立德树人的要求，采用科学合理的方式对学生进行培养，从而促使学生成为德才兼备的社会主义接班人。基于此，本文提出几点建议：巧用绘本故事丰富德育形式、善用传统文化丰富德育内容、善用媒体网络发挥德育价值。

参考文献：

[1] 李雅.全环境立德树人背景下的小学德育评价设计与思考[J].现代教育,2023,5(01):15-20.

[2] 滕志浩.聚焦立德树人根本任务构建全环境育人新格局[J].山东教育,2023,14(13):9-11.