引言

化学与生活拥有千丝万缕的联系，做好初中化学教育，对学生的人生发展具有正向影响。新课标落实后，初中化学教育面临着新挑战，新课标注重学生的主动发展，其课程目标是开发学生的内在潜能，促进其整体素质的全面发展。基于这一教育背景，教师应在日常教学中建立趣味化学实验，依托有趣的化学实验过程，激发学生对化学课程的求知欲和探索欲，由此增强学生的主动发展动力。为此，教师需全面分析趣味化学实验，挖掘其独有的教学价值，再有针对性地思考建立趣味化学实验的对策。建立趣味化学实验时，教师可以突出学生的主体地位，让其亲手完成实验操作，在动手实践中感受化学实验乐趣。另外，教师还可以重点展现化学实验与日常生活的联系，将实验延伸到生活中，运用生活化的器材演示化学实验，引导学生站在生活的视角学习化学，培养学生的化学应用能力，助力学生的全面发展。

一、趣味化学实验的教学价值

初中时期，学生刚刚开始接触化学课程，对于这门课程，学生的学习心态有所差异，有些学生会对化学感到好奇，自然也会有一部分学生较为抵触。为了端正所有学生的学习心态，教师可以建立趣味化学实验，用趣味实验的方法展现化学的学科魅力。趣味化学实验的本质就是有趣，将其应用到日常教学中，能够在一定程度上抵消化学课堂的枯燥性，使课堂氛围更加轻松活跃，有助于增强学生的学习兴趣。趣味性化学实验的开展能够提升学生课堂的主体性，提升学生的积极参与度，促进学生在设计、探究、判断和总结的学习过程获得更多的满足感。趣味化学实验主要是通过实验过程传授专业知识，可以实现动手与动脑的统一，在开展实验过程中不仅能够提高学生的动手实践能力，而且能促进学生综合能力和核心素养的全面提升^[1]。

二、初中化学教学中建立趣味化学实验的对策

（一）将化学实验贴近生活

初中化学是化学教育的启蒙，其课程内容相对基础，与日常生活的联系较为密切，因而，很多初中化学知识来源于生活。教师建立趣味化学实验时，可以将实验延伸到日常生活中，这样既能展现化学实验的趣味性，又能培养学生的应用意识，对其以后的学习与生活十分有益。对此，教师可以在化学实验中加入生活元素，用生活中常见的材料、工具设计趣味性化学实验，以此吸引学生目光，调动他们的生活经验，使其对化学实验更感兴趣，保障教学的正常推进^[2]。

教学案例一：学习《常见的酸、碱、盐》这一章节内容时，教师可以先讲解基础的化学知识，然后设计酸与碳酸钙反应的实验。实验器材可以选用生活中常见的食醋、水壶，实验内容就是让学生用食醋去除热水壶中的水垢，实验目的是加深学生对本章节知识的理解。这一实验操作简单，而且实验器材来源于日常生活，学生可从中感受到化学与生活的联系，也能亲身体会到实验操作乐趣。所以说，设计生活中的化学实验很重要，它可以消减化学实验的抽象性，使实验过程更加富有乐趣，有利于激发学生做实验的积极性，还能进一步开拓学生的学习思路，让其对化学课程抱有更为浓厚的探索兴趣和应用兴趣。

（二）突出学生的主体地位

近些年，教育改革步履往前，学生的课堂主体地位不断强化。基于此，教师建立趣味化学实验时，也应突出学生的主体地位，让学生亲身参与各项化学实验过程，借此展现化学实验的趣味，启发学生思考化学知识，深化其对化学课程的认知。教师可以从学生的实验能力和兴趣点出发，设计出适合学生的实验，让其亲手操作实验步骤、亲眼观察实验现象。对初中学生而言，亲身参与的实验才最有趣，唯有突出学生的主体地位，他们方能真切感受到化学实验的乐趣^[3]。

教学案例二：讲解《制取氧气》这部分内容时，教师可以演示高锰酸钾加热制取氧气的实验过程，让学生认真观察，牢牢记住实验的基本步骤、顺序，以及各项实验设备的摆放。演示过程中，教师可以分别采取排水法、向上排空气法收集氧气，让学生思考实验结果是否有所差别，鼓励其大胆说出自己的猜想，以此增强学生的课堂专注力，使其对化学实验抱有更多的期待。演示结束，教师可以让学生自主操作，仿照教师的实验步骤制取氧气，通过亲手操作感受化学实验的奇妙。学生做实验的过程中，教师要观察学生的实验操作，及时纠正学生的危险行为，保障化学实验的安全性与严谨性。实验完成后，教师可继续启发学生，带领其回想曾经学过的知识，探索其他制取氧气的方法，如此一来，化学实验的趣味性将进一步提高，学生的实验操作能力、创新思维能力将会同步发展。由此可见，突出学生的主体地位，是建立趣味化学实验的基础举措，也是提升实验教学效果的必由之路。只有将学生视为实验的“主人”，他们才能发自内心地接受化学实验，从而更认可实验趣味性。

三、结束语

综上所述，趣味化学实验在初中化学教育中占据关键地位，它拥有极高的教育价值，对学生的学习与发展十分有益。因此，教师要积极建立趣味实验，将其融入化学课程的日常教学，打造趣味化的初中化学高效课堂，依托趣味化学实验传授学科知识，推动学生综合能力进步。

参考文献：

[1] 李想焕.试论初中化学教学中应用趣味化学实验的研究[J].新一代：理论版, 2019, 000(002):P.82-82.

[2] 颜治建.浅析趣味实验在初中化学教学中的运用对策[J].文理导航·教育研究与实践, 2018, 000(005):158.

[3] 霍晨英.浅谈在初中化学教学中开展趣味性化学实验的策略[J].好日子, 2022(19):0022-0024.