引言：

户外混龄体育活动的含义是指幼儿园在户外开展体育活动时，参与体育活动的幼儿年龄具有差异化，让不同年龄的幼儿之间交流、探讨、合作，在促进幼儿各项能力全面成长的同时，能够让年龄较大的幼儿帮助年龄较小的幼儿，促进体育活动顺利开展的同时实现其开展的目标^[1]。幼儿园在体育活动中实施这一策略时，需要对其实施的过程进行有效的设计，实现体育活动过程具有安全性的同时，能够让幼儿全身心参与到活动中，进而快速实现这一活动开展的目标。

一、实施价值

分析户外混龄体育活动实施的价值，表现在如下几个方面：一是形成社会模式，促进幼儿与社会接触并获取经验。每个人都是在社会中成长与发展的，在幼儿园学习中的幼儿也不例外，幼儿园的组建构成了社会中的小型社会，并对幼儿的成长产生一定的影响。通过开展户外混龄体育活动，可以让幼儿不断接触从未认识的园友，需要与自己未认识的园友共同参与活动，提前接触了社会并参与到社会中，对幼儿的成长具有较强的促进作用，并让幼儿在小型社会中获得社会经验，进而为幼儿未来进入大社会做好准备工作^[2]。二是促进幼儿各项能力全面快速成长。目前，我国教育的目标是培养学生综合能力，幼儿园作为我国教育中的重要组成部分，自然要根据国家教育目标开展教育教学。通过开展户外混龄体育活动，幼儿需要自主完成体育活动，可提升幼儿独立能力、思维能力、探究能力。同时，在与自己不同年龄的幼儿交流、交往、合作的过程中，促进了幼儿交往、交流、协作等能力快速成长，进一步实现了提升幼儿综合能力的教育目标。三是促进幼儿道德素养水平全面提升。不同年龄幼儿之间在体育活动中交流、交往、合作时，会存在较多德育教育的环节，比如互相帮助、尊重他人等，幼儿教师可及时开展德育教育，并让幼儿将德育教育内容落实到实践中，达到有效提升幼儿德育素养水平的目的。

二、实施措施

（一）多样化体育活动，合理化分组

在开展户外混龄体育活动时，幼儿教师应了解每位幼儿的性格不同、喜好不同，如果采取单一的体育运动模式，会存在部分缺乏兴趣的幼儿，进而未能全身心参与其中，失去了这一活动开展的意义。因此，幼儿教师应先在班级内，利用信息技术将每一种体育运动，也就是适合幼儿的体育运动展示给幼儿，进而利用直观化观看的方式吸引幼儿注意力、激发幼儿参与的欲望。然后，让幼儿自主选择自己想要参与的体育活动，大班、中班、小班都要同时进行，并将三个班、喜爱并想要参与同一种体育活动的幼儿组建成一个小组，完成这些准备工作后再实际开展体育活动。

例如，幼儿教师可以根据幼儿的年龄引入适宜的体育运动，比如跳格、攀爬、跳远、踢球等，然后在班级内利用信息技术将每一种体育运动展示给幼儿。为了吸引幼儿并激发出幼儿参与欲望，视频内容可以采取比赛的方式，并且周围要存在为参与比赛的运动员加油的场景与声音，进而感染幼儿，达到激发幼儿参与欲望的目的。然后，幼儿教师可以让幼儿选择自己想要参与的体育活动，这一环节中不要对幼儿的选择进行管控，只要是幼儿喜爱的体育活动都可以选择。最后，大班、中班、小班每个班级的幼儿选择完成后，可将三班进行混合，将选择同一体育活动的幼儿组建成一个小组。通过准备工作的开展，为后续实际开展做好准备工作。

（二）再次分组，实施比赛模式

户外混龄体育活动的开展是为了促进幼儿综合能力成长，在做好准备工作后，需要将这一活动落实到实处。在开展这一活动时，幼儿教师可以将同一活动内的幼儿再次分组，并采取比赛的模式开展，目的是让小组内幼儿之间进行思考、探究、合作，进而提升其相应的能力，再通过比赛的过程提高幼儿体育运动的能力。

例如，在活动开展中，可将选择同一体育运动的幼儿再次分组，并保证每个小组内包括大班、中班、小班的幼儿，并让大班幼儿成为小组长，带领组员参与比赛。同时，由小组长带领组员思考如何在体育比赛中获得优异的成绩，并带领组员进行实际练习，为参与比赛做好准备工作。幼儿教师给予幼儿一定时间探究、练习后，让每个小组之间进行体育比赛，幼儿会因为比赛激发出了其好胜心理而积极参加，实现了幼儿全身心参与其中并提高了活动开展的效果。

（三）注重教育指导，顺利开展的同时实现能力提升

在实际开展体育活动时，幼儿教师应对幼儿参与体育活动的过程进行密切观察，会出现幼儿之间产生矛盾而未能有效参与活动的现象。同时，这一环节也是有效落实德育教育的环节，幼儿教师应及时干预其中，了解矛盾后进行德育教育指导，帮助幼儿改正错误的思想并形成正确的观念。幼儿教师在观察时还要及时发现幼儿存在的困难，通过引导幼儿自主解决困难、指导幼儿进行解决的过程帮助幼儿解决困难、促进幼儿能力快速成长。最后，幼儿教师还应将鼓励、表扬贯穿于活动始终，利用鼓励增强幼儿自信心、利用表扬促进幼儿产生积极成长自身优势的思想意识，进而达到促进幼儿身心健康成长的目标。

结束语：

幼儿园在教育教学中应积极开展户外混龄户外体育活动，但是在实施时需要做好准备工作，并在实施中采取可以激发幼儿兴趣的策略，特别是幼儿在参与中需要幼儿教师密切观察，在发现幼儿存在各类问题时要及时干预其中，对幼儿进行引导、指导、德育教育，在促进体育活动顺利开展的同时，能够有效提升幼儿各项能力，进一步实现体育活动开展的目标。同时，幼儿教师要重视德育教育在体育活动中有效落实，让德育教育始终作用于幼儿的思想，进而在幼儿各项能力全面成长的同时，德育素养水平也在随之不断提升。

参考文献：

[1]周院英.混龄教育背景下幼儿园户外体育游戏的价值与实施[J].当代家庭教育, 2021(18):59-60.

[2]崔晓蕾.开展幼儿园户外混龄体育游戏活动的策略研究[J].教师, 2023(12):78-80.