引言：初中道德与法治课程是培养学生道德观念和法治意识的重要学科。然而，传统的课堂教学方式往往注重知识的传授，而忽略了学生实际应用能力的培养。为了解决这一问题，本文提出了基于大概念的单元整体教学设计。该设计以大概念为核心，将单元内容进行整合，形成完整的知识体系，并通过多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。

一、大概念的定义和作用

大概念是指学科领域中具有普遍性和核心性的概念和原理，是学科知识体系中的重要组成部分。在道德与法治课程中，大概念包括国家制度、法律体系、公民权利、道德规范等。这些概念和原理对于学生理解学科知识、形成正确的价值观和人生观具有重要的作用。

二、基于大概念的单元整体教学设计

1、分析教材和大纲，确定大概念

教学设计中，准确地确定本单元的大概念和知识点是非常重要的。通过对教材和大纲的仔细分析，教师能够从中提取关键的概念，并将其作为教学设计的基础。首先，教师要对教材和大纲进行深入研究，以便明确本单元的核心概念。以道德与法治课程中的“遵守社会规则”单元为例，教师需要考察教材中所涉及的内容，并评估其与大纲要求的契合度。通过这一过程，教师能够确定出“社会规则的遵守”作为本单元的大概念。

接下来，教师还需要细化大概念，并确定具体的知识点。在这个单元中，教师需要涉及有关社会规则的概念、意义、类型以及遵守方式等多个方面的知识点。通过拆解大概念，并确定所需的知识点，教师能够更加有针对性地进行教学设计。

在教学设计时，可以采用多种教学方法和学习活动，以帮助学生深入理解和掌握所学内容。例如，教师可以通过案例分析、小组讨论和角色扮演等方式，让学生从不同的角度去认识和理解社会规则的重要性以及遵守社会规则的方式。通过这些互动式的学习活动，学生能够积极参与，并将所学知识应用到实际生活中^[1]。

此外，教师还可以通过举一反三的方式，引导学生拓展思维，将所学知识与其他领域进行联系和应用。例如，教师可以让学生思考社会规则与个人责任的关系，或是社会规则与民主法治的关联。通过这种跨学科的学习方式，学生能够培养批判性思维和综合应用能力。

2、制定教学目标和计划

在进行基于大概念的单元整体教学设计时，制定教学目标和计划是至关重要的一步。这一步骤的目的是根据确定的大概念和知识点，确立明确、具体且可操作的教学目标，并制定详细、周密、具有可行性的教学计划。

在学习“做守法的公民”这一单元时，首先，教师需要明确教学目标。教学目标应该以学生为中心，考虑学生的认知水平和学科要求，确保目标具有一定的挑战性和可实现性。例如，教学目标可以包括但不限于：了解守法的重要性和意义、掌握守法的基本原则和规范、培养学生的法治意识和法律素养等。这些目标的设定应该能够激发学生的学习兴趣，促进他们的思维发展和价值观培养。

其次，教师需要制定教学计划。教学计划应该详细而周密，确保每一个教学环节都能够顺利进行并达到预期效果。在制定教学计划时，教师可以从课程内容、教学资源和教学方法等方面考虑。例如，在引入这一单元时，可以通过激发学生的好奇心和思考能力，引入相关的真实案例或新闻报道，以引发学生的思考和讨论。

最后，教学计划还应考虑到不同学生的学习差异性和个体需求。教师可以根据学生的不同学科背景和能力水平，有针对性地进行教学内容和策略的调整。同时，教师还应充分利用教学资源，如多媒体教具、图书馆资源、网络学习平台等，以丰富教学内容和提升学习效果。

3、教学内容的选择和组织

基于大概念的单元整体教学设计，需要教师对教材内容进行深入地分析和研究，根据教学目标和计划，选择和组织适当的教学内容。因此，在学习“理解权利义务”这一单元中，教师可以选择一些典型的案例或实例，例如公民的受教育权、劳动权等，引导学生了解权利的概念、内容和行使方式。同时，教师还可以通过分析具体的法律条文和案例，帮助学生理解权利义务的关系和重要性。

在教学内容的组织上，教师可以根据学生的实际情况和学科要求，将知识点按照难易程度和逻辑关系进行合理地排序和整合。同时，教师还可以根据实际需要，对教材内容进行必要的拓展和延伸，以增强学生的学习效果^[2]。例如，教师可以引入一些社会热点问题或典型案例，引导学生运用所学知识进行分析和讨论，从而培养学生的分析能力和解决问题的能力。

4、教学评价和反思

基于大概念的单元整体教学设计，需要教师根据教学目标和计划，制定相应的评价标准和方式，以了解学生的学习情况和反馈教学效果。例如在学习完“维护国家利益”这一单元时，教师可以通过多种方式进行评价和反思。例如，教师可以要求学生完成一篇关于国家利益的短文或报告，以了解学生对国家利益的认识和态度。同时，教师还可以通过观察学生的课堂表现和小组讨论情况，了解学生在维护国家利益方面的情感态度和行为表现。在评价过程中，教师应该注重学生的个体差异性和进步性，鼓励学生发挥自己的优势和特长，同时帮助他们发现和改进不足之处。

通过反思和总结，教师可以发现教学中存在的问题和不足之处。教师可能会发现某些知识点的教学深度不够或某些学生的学习积极性不高。针对这些问题，教师可以及时调整教学策略和方法，比如增加相关知识点的教学内容或采用更具吸引力的教学方式。通过不断的调整和改进，教师可以更好地适应学生的学习需求和提高教学效果。

总结：总之，基于大概念的单元整体教学设计需要教师在教学实践中不断探索和完善。通过分析教材和大纲、确定大概念和知识点、制定教学目标和计划、选择和组织教学内容、进行教学评价和反思等步骤，教师可以更加全面地考虑学生的学习需求和学科要求，设计出更加合理、有效的教学方案，以提高学生的学习效果和综合素质。

参考文献：

[1]李思琪. 大概念视域下初中道德与法治单元教学设计的策略研究[D].青海师范大学,2023

[2]钱进.新课标引领下初中道德与法治学科单元教学设计的有效策略[J].现代教学,2023(10):56-58.