随着现代社会对创新型人才的要求不断提升，以及教育理念的不断革新，在高中阶段的教学中，通用技术的教学逐渐受到了重视。通用技术是以实践教学为特色,打破多学科壁垒的综合课程^[1]。对于学生来说十分有利于提高其实践能力、创新思维等关键能力和品质，发展学生的技术能力和素养，使学生成为创新型人才。对此，更应当开展好通用技术的教学，其中项目式教学法充分契合了通用技术的学科特征，能够在实践教学中发挥良好的教学效果。

一、目前在高中通用技术教学当中存在的问题

由于通用技术课程在我国高中阶段开设时间并不长，且长期未受到重视，所以在教学中还存在诸多问题^[2]。其主要包括以下几个方面：其一，教学停留于教材之上。即便通用技术是以实践活动为基础的课程，但很多教师依然更加注重知识的教学，往往对于实践项目进行简单的演示教学，使得学生不能充分理解，也难以提升学生的技术实践能力和素养。其二，通用技术教学还存在教学目标不明确、教学目的不强的问题。这也导致实际教学内容容易出现偏离，导致学生不能进行有效学习，创新能力和思维能力难以得到提升。其三，对于通用技术的教学评价存在片面性。很多教师依然用成绩去评价学生的通用技术素养，这样的评价对象是单一的、结果是不准确的，并且不利于树立学生的信心，还不利于教师进行教学反思，提高教学效率。

二、项目教学法在高中通用技术中的应用意义

首先，项目教学法在高中通用技术中的应用有利于促进学生将理论与实践相互结合，从而提升学生的自主探究与实践能力。学生在项目教学法的指导下，在项目实践的基础上展开学习，能够充分地进行项目实践，从实践中获取知识，达到实践和理论共学的效果，能够帮助学生提高对于通用技术的综合应用素质。

其次，项目教学法在高中通用技术中的应用有利于培养学生的思维及创新效果。项目教学法能够有效激发学生的探索学习欲望和能力，在学生探索实践过程中，需要不断应对出现的新问题，对其进行充分的思考和思维的拓展，从而在一定程度上发展了自身的创新型思维。并且这种学习过程会使学生对于知识的理解程度更深，有利于提升学生的整体学习效果。

三、项目教学法在高中通用技术中的应用实践

（一）选定项目内容

在项目教学法中，项目内容是开展项目学习的基础，也是这种教学模式的核心。在具体实践过程中，通用技术教师要能够将项目教学法和实际学科教学内容进行充分融合，选择适合的项目内容。一般在通用技术中，具有实践性质的教学内容更加适合运用项目教学法。

以高中通用技术必修1为例。这本书包括了“设计的基础”、“怎样进行设计”、“设计的实现—制作”、“设计的交流与评价”等章节，是围绕着设计开展的，对此教师可以结合学生的兴趣以及认知基础，以一个实践项目为串联起教学内容。例如，“设计文具收纳盒”、“设计班级宣传广告”、“设计家居软装产品”等等。还可以让学生组成不同小组，进行不同主题的设计。

（二）制定项目计划

在高中通用技术中，制定实践项目计划需要兼具科学性与技巧性，以此来保证项目能够发挥相应的教学作用力。对此，通用技术教师应当对于教材内容以及选定的项目内容有较为深刻的理解，能够对于项目内容进行综合性的评估，进而确定项目的主题，促进项目的计划开展。其次，在项目计划中，教师还要能够将项目主题进行进一步的细化，根据不同的内容明确分配适合学生去实施项目。除此之外，教师也可以让学生以4到6人的小组为单位，开展自主的项目计划制动，而自己则担任好指导作用，及时帮助小组发现细节性问题，并带领小组不断完善项目计划。

（三）开展活动探究

在学生开展项目实践活动时，教师也要充分发挥自己的指导作用，带领学生不断完善项目。例如，在上述的“设计文具收纳盒”的项目当中，教师要能够帮助学生明确文具收纳盒设计问题、拓展文具收纳盒相关信息的收集渠道、收集相应的设计材料以及监督学生完成设计工作等等。并且在学生具体的项目操作中，教师还要注意根据学生能力水平进行差异化的指导。

（四）进行项目展示

学生在开展项目实践，并项目完成之后，也需要一定的平台进行项目成果展示。这样不仅能够让学生整体的认识到项目成果，还有利于学生做阶段性总结，归纳整理在项目实践中所学习到的知识。并在项目展示过程中，也能帮助学生获得通用技术学习的成就感，树立起学习的信心，激发学习动力。

（五）开展项目评价

现行通用技术评价仍然主要以笔试作为考试衡量标准,无法判断出学生是否得到全面的发展进步,创新与实践能力是否得到有效提升^[3]。并本身通用技术课程的主要目的就是锻炼学生的动手技能以及创新性思维,从整体角度提升学生的技术实践能力以及技术素养的。因此，单一的结果性的评价并不适用于通用技术课程。对此，教师更应当关注到学生在项目学习过程中的表现，进行多元的过程性评价。例如，除了教师的课堂以及课后及时性评价之外，教师可以建立学生自我评价表，让学生对于自己在项目每一个阶段的表现进行记录，并在最后的项目完成阶段进行总结性评价。还可以开展小组和小组之间的相互评价，让项目小组之间能够认识到自身的不足和吸取对方的优点，实现进步。

结语：

综上所述，在高中通用技术的教学中，教师使用项目式教学法时，一定要认识到通用技术是以实践教学为重点的，需要着重培养学生的技术能力和素养，以此采取更加符合学科特点和学生需求的教学实践策略，以促进学生关键能力和素养的发展，推动高中通用技术教学的发展。

参考文献：

[1]孔政.体验学习在普通高中通用技术课堂的实施感想[J].名师在线,2021(30):68-69.

[2]吴健军.高中通用技术课程实验存在的问题及对策分析[J].教学管理与教育研究,2021(22):96-97.

[3]朱亮.高中通用技术教学中的过程性评价策略探索[J].基础教育论坛,2021(20):51-52.