针对我国多民族协同发展和文化建设共同发展的特定国情，高中学校就要积极探讨培养学生的民族意识。在新媒介技术迅猛发展的今天，高中政治教师就需要注重学生良好道德素养的培养，坚持以“铸牢中华民族共同体意识”为指导思想。在政治课教学中融入中华民族共同体意识，既能确保党的民族工作顺利开展，又能培养出有担当、有凝聚力的新一代。

一、铸牢中华民族共同体意识融入政治课教学的现实困境

（一）教学内容不成体系

第一，“铸牢中华民族共同体意识”的课程内容具有较强的隐蔽性；首先，高中政治的教科书都没有对铸牢中华民族共同意识这一主题进行过明确的阐述，只是在一些专题内容的学习中涉及到了中华民族共同体的知识，而且课本上所涵盖的内容也非常的隐蔽，如果不进行教学的延伸和扩展，很难让学生们产生共鸣。其次，一些政治教师缺乏政治敏感性，这就会影响学生对教材的理解和掌握，难以将隐藏在里面的重要信息提炼出来，从而影响到教学效果。

第二，“铸牢中华民族共同体意识”的课程设置过于零散；当前，高中政治课的教学内容中，关于铸牢中华民族共同体意识的内容非常广泛，内容也非常多，而课堂教学时间有限，导致教学较为片面。在课堂上，如果只有口号，而没有对现实生活中的国家热点事件和国内外错误思潮所涉及到的共同体意识的内容进行说明，就不能让学生有强烈的认同感和责任感。

（二）学生学习情绪不高

第一，学生思想意识还不够强。政治理论课作为立德树人重要的一门学科，为了提高德育的实效性，政治理论课一直在不断地进行着改革和创新，但由于受应试教育的影响，学生对政治理论课的理解还存在不足。“德”是政治生活的风向标，而非成绩的指挥棒，教师要指导学生，不仅要做好考场试题，更要做好生活试题。

第二，学生在学习中存在着不良的态度。政治课的内容高度抽象和复杂，容易让学生产生厌烦的情绪，从而造成了政治理论课陈旧、晦涩的刻板印象，这对学生的学习态度产生了很大的影响。具体体现在：课前不提前温习，课上不认真听讲，课后不主动思考，只是在考前突击，死记硬背试题重点，这是与政治教育的教育思想相悖的。他们对时事政治和社会热点关心度不足，并且铸牢中华民族共同体意识作为时政新内容了解较少。再加上学生很容易受到网上舆论的影响而从众，这对学生的独立判断力造成了很大的影响。

二、高中政治课铸牢中华民族共同体意识路径

（一）铸牢中华民族共同体意识应以政治课堂为主阵地

第一，把“铸牢中华民族共同体意识”的内容进行系统的建构；本文提出了对必修二《政治与法治》教材中有关中华民族共同体意识的内容进行系统的梳理和编排，形成一套专门的专题，以便于更精确、更有针对性地进行教学。高中政治教师可以采用问题式教学、探究式教学等多种教学方式讲解中华民族共同意识，高中政治教师可将《民族理论与民族政策》作为政治课的一部分，并定期举办“中华民族共同体意识”专题讲座，加深对教材内容的认识。

第二，在政治教育中，要起到引领作用。教师肩负着传播知识、传播思想、传播真理的作用，政治教师要在学生心中播下真、善、美的种子，并引领学生扣好人生的第一颗纽扣。树立中华民族共同体意识，必须以政治课教师带头，对它的理论价值予以肯定，把中华民族共同体意识教育融入到日常教学之中，同时要让政治课教师起到表率作用。作为一名政治教师，在遇到民族问题的时候，一定要保持自己的政治立场，坚持自己的政治信念，并且要主动地对他们进行指导，让学生了解到各民族的命运是息息相关的，这样才能让学生树立起自己的远大理想和志向，增强学生对中华民族伟大复兴的使命感和责任感。

（二）全面提高政治教师队伍的专业素质

首先，这就需要政治课教师有很强的学识储备，这就注定了要让专业的人去做专业的事情，确保各个学校的政治教师都是专业的、严谨的，不能让别的学科的教师来代替他们。其次，政治课师资的构成是合理的；在保证思政专业人才的基础上，还可以从党校教师、社科院教师和各地的一线干部和负责人等具有实际工作经历的人来给政治教师做讲座，确保政治教师的理论水平提升。最后，坚持“铸牢中华民族共同体意识”专题研讨班来加强政治课教学工作，加强政治理论课教学的指导。

（三）持续推进教育改革培养学生自主学习能力

第一，强化政治教育中学生的主体性。21世纪，学生生活在一个信息交互的年代，他们可以获得更多的学习资源，这就使得学生的思想变得更加活跃。但是，学生在很长一段时间里都是在“一言堂”的课堂状况下，对教育问题不敢发表意见。为此，教师要对学生的价值给予充分的肯定，建立学生的主体性。比如，在教学过程中，要让学生对铸牢中华民族共同体意识和民族团结教育之间的关系进行探讨，让学生明白铸牢中华民族共同体意识对于国家复兴的重要意义，同时也要让学生自己去学习，让学生在相互沟通的过程中，能够更好地提升自己的理论水平。

第二，培养学生自觉学习和巩固中华民族共同体意识的自觉性。学生三观还不够成熟，学习能力也比较差，再加上学生对铸牢中华民族共同体意识的理解不够，所以学生的学习心情与学习态度和状态欠佳的情况下，这会极大地削弱了政治教育的教育效果。在此背景下，学校可以通过开展中华民族共同体意识主题班会、话剧表演等形式，增强学生对铸牢中华民族共同体意识的认识，了解它的深刻内涵，打好理论基础，促进中国特色社会主义的不断发展。

结束语：综上所述，为了铸牢中华民族共同体意识，高中政治教师要主动进行教学改革和优化教学方式，加强学生对中华民族的认同感，从而推动民族大团结建设工作的成功实施。

参考文献：

[1]陈静, 赵福林. 中华民族共同体意识融入高中思想政治课教学路径研究[J]. 国家通用语言文字教学与研究, 2023, (06): 33-35.

[2]崔文法, 卢金阳. 党的二十大精神融入高中政治课教学的价值意蕴与实践路径[J]. 教学与管理, 2023, (16): 41-44.