引言

基于核心素养背景下,物理课程的重要性愈加凸显,它关系着学生高考的成败。提高对物理课程的重视程度,推动学生物理素养的形成与发展,是现阶段初中物理教学中的关键任务之一。物理有着较强的逻辑性、抽象性,对学生逻辑思维方面有着较高的要求。通过核心素养对大单元教学理念和模式的应用,促进教材内容之间的联合,以免阻碍学生系统化汲取知识,不利于其物理素养的发展。因此,教师必须要紧跟时代步伐,积极应用核心素养大单元教学,保证学生在系统、全面的物理学习中,积累丰富知识,形成良好的物理素养,为今后学习和成长发展保驾护航。

一、整合教材内容,划分教学单元

在初中物理课堂上,教师要想最大限度地发挥大单元教学的作用,那么就一定要充分了解大单元教学的基本步骤,保证教学工作的有序实施。在核心素养背景的初中物理大单元教学中,教师首要任务就是结合新课标分析教材内容,更好地整合教材内容,再进行单元划分。值得注意的是,大单元教学中的教材分析,并非简单地说明教材内容,而是分析不同知识点的内在联系。而且,在分析物理教材时,要严格遵循新课标要求,根据其规定的范围、要求进行分析,对教材的载体作用有清晰认识,摒弃陈旧的"照本宣科"教学,正确发挥物理教材的作用,为教学增光添彩。例如，以“声现象”的教学为例，这一章分为四节内容，分别是“声音是什么”“乐音的特性”“噪声及其控制”“人耳听不到的声音”。通过分析教材，教师可以梳理出五个大单元内容，一是声音的产生，二是声音的传播，三是怎样听见声音，四是声音的特征，五是噪声的危害和控制。这五个大单元内容均贴近学生的日常生活，教师可立足于学生的日常生活进行课程资源的开发，设计生活化的大单元整体教学方案，加深学生对相关内容的理解。

二、解读单元主题,明确教学目标

初中物理大单元教学中,教师需要认真解读大单元教学主题,在确立的前提下设计大单元教学目标,利用信息技术推动大单元教学活动的顺利进行。在确定大单元教学目标时,教师既要关注大单元知识特征,也要与学生实际情况联系起来,特别是学生认知水平和价值取向,再采取持续推进的方式、手段来确定教学目标。而且,在设计大单元教学目标的时候,教师还要综合考量,包括物理教材、新课标以及学情,力求迎合学生学习需求,严格坚持循序渐进的原则,紧扣物理素养培养目标等来进行目标的设计,在后续环节发挥目标的功效,引领教学活动有序开展。例如，在教学"能的转化与守恒"这部分知识内容的时候,教师依照信息技术对学生的吸引力,结合学生的实际情况以及物理素养培养要求,进行大单元目标设计。

三、积极构建情境,创新教学方法

"教学有法,教无定法。"可以说,优良的教学方法有助于教学智慧的发挥,不当的教学方法则难以达成预期的成效。但是,教学无定法,教师要根据实际情况,灵活地选择、运用教学方法。学习的目标是推动学生高阶思维的发展,这是一个量变逐步转变为质变、直观逐步过渡为抽象的过程,因此,在教学过程中,教师有必要构建与学生认知水平相符,有助于学生兴趣激发的教学情境。此时,情境起到了"导火索"的作用,对教师的"教学"和学生的"学习"发挥着重要的引领作用。“物态变化”的教学为例，这一章涉及较多的专业知识，学生在学习时有一定的难度。在教学中，教师应根据学生的学情，采取行之有效的教学方法。首先，因为学生在生活中对气体、液体、固体三类物态有一定的了解，知道它们的基本特征，所以对于这部分知识，教师可以要求学生自主学习，并在此过程中掌握自主学习的方法和技巧；其次，对于液体温度计，因为学生接触较少，教师可以将这一部分知识作为大单元整体教学方案中的一个重点，设计实践操作活动，引导学生使用液体温度计；最后，汽化和液化、融化和凝固、升华和凝华是这一章的教学重点，且学生对这方面的知识内容较为陌生，所以教师应尝试用多个课时帮助学生掌握这一部分知识。

四、完善教学评价,促进共同成长

教学评估是课程中不可或缺的一部分，一方面，良好的评估可以帮助学生及时发现自己的长处和短处，并专注于学习,不断弥补自身的不足、发扬自身的长处;另一方面,教师对学生学习情况有更加充分的掌握,并根据实际情况优化、完善教学设计,让整体教学更加有效。同样的,初中物理大单元教学中,教学评价也是不可或缺的一部分。在具体教学时,为了能够保证课堂教学成效,教师就应当积极组织学生进行大单元教学评价、反思,不仅要对学生课堂学习情况有清晰认知,还要有效评估大单元教学效果,尽最大的努力优化、健全大单元教学,提高学生物理学习的质量和效率。

五、结语

总而言之,大单元教学是核心素养背景下的一种教学理念、模式,将其应用到初中物理教学中,有利于促进学生知识系统化、发展学生的物理素养以及提高物理教学的效率,重要性毋庸赘述。在日常工作中,教师要深入了解学习核心素养知识,深刻把握核心素养背景在大单元教学的内涵,积极探寻其与物理教学的契合点,努力促进二者的融合。在教学过程中,还要积极创新教学方法,通过核心素养来优化整个教学过程,深化学生学习体验。

参考文献

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