引言

语文是一门综合性、实践性的课程，工具性与人文性是其基本特点。在语文教学中，教师要重视语文课程对学生思想情感的熏陶感染作用。因此，教师只有从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的语言运用情境大量的语言实践，才能培养良好的语言运用能力，提高语文学习能力，形成高尚的道德情操，全面提升核心素养。

1小学语文情境教学模式的的应用价值

1.1激发学生的语文学习兴趣

对于很多学生而言，语文是一门枯燥乏味的学科，再加上传统教学方法的单一，导致学生难以感受到语文学习的兴趣，久而久之也就产生了厌学的心理，这对于学生的发展而言是不利的。而情境教学法恰恰弥补了这个缺点，能够让学生积极、主动地学习语文知识，而且还会取得良好的学习效果，让学生逐渐对语文学习产生兴趣。

1.2让学生成为课堂的主体

在小学语文课堂中合理地应用情境教学法，可以让学生积极地融入课堂教学，教师可以设计一些小游戏、角色扮演等趣味实践，让学生能够在学习过程中十分轻松。而在这样的学习环境之下，不仅能让学生在课堂中有更高的参与度，而且还会主动与老师、同学进行交流，他们会主动地进行知识探索和质疑，真正成为课堂的主人，而教师只需要做好对学生的引导工作，让学生能够更好地进行思考和学习，提高语文学科的核心素养。

1.3提高学生的审美能力

在素质教育的背景下，新课标要求教育不能仅以知识的掌握为主，更重要的是对学生能力的培养。情境教学法不仅能够帮助学生轻松地理解相关的语文知识，而且还能让学生在这种真实的情境中感受到另一种不一样的美，提高学生的审美能力，这种能力的培养会影响学生的一生，也能够丰富学生的精神世界，让学生能够以多样性的角度去认识这个世界。

2小学语文教学中存在的问题

从教师方面来看，诸多教师的教育思想仍深受传统应试教育的影响，沿袭以知识灌输为主的教学模式，课堂活动少，方法单一。学生缺少表达观点以及发挥主观能动性的机会，只能盲目、被动地接受教师传递的知识，这不仅不利于核心素养的发展，也会限制学生思维，难以激发学生的学习积极性。从学生方面来看，小学生年龄小，认知发展、思维能力有限，独立分析问题与解决问题能力还有较大的提升空间，因此，在语文学习上也呈现出过度依赖教师情况。同时，小学生好奇心强烈，玩心重，缺乏耐心，若课堂教学缺少趣味性、生动性，将难以集中注意力，而在完成课后作业时也不重视学习方法的掌握和学习经验的总结，无法为高效课堂构建提供助力。

3新课标下小学语文情境教学模式创新路径的策略

3.1促进实践，丰富经验

小学语文情境化教学并不存在一成不变的模式。根据小学生的思维特点和认知特点，进行多种形式实践，用生动语言、有趣形象、多变情境来激发学生兴趣，使他们在积极地参与和探索的过程中，培养他们的思维能力。在教学过程中，可以以课程内容为依据，来构建辩论情境，这样可以对学生思维进行扩展，把在课堂上所学到的知识和实际生活经验联系起来，引发更深入的学习和思考。

3.2创设辩论情境，营造良好学习环境

新课标下小学语文教师注通过营造良好的学习环境，促进学生学习水平不断提升。对此，教师需要引导学生相互交流，为其提供自由发表言论的机会，以此体现学生的课堂主体地位，增强其参与语文学习活动的兴趣。

3.3创设游戏情境

创设游戏情境契合大部分小学生活泼好动的天性。教师将语文知识与游戏相结合，有助于学生集中注意力。同时，增强语文教学的趣味性，进而启发学生的想象力。在小学语文教学中，教师可以将角色扮演游戏与教学内容相结合，创设游戏情境，强化学生对课文内容的认识。

3.4融入想象，丰富情感

新课标提出，要激发学生的无限想象，放飞他们的思想。教材中的许多课文，有的是用一句话作为结尾，有的则是适度留白，给孩子留下很大的想象空间。在教学过程中，教师可以以教学内容为依据，运用生动、准确、形象、有魅力的语言艺术创设情境，灵活地引导和鼓励学生进行理性思考和大胆想象，从而加深对课文的理解。

3.5借助信息手段，营造新媒体情境

新时代下多媒体教学已经成为一种教学趋势，小学语文教师应当积极学习信息技术，巧妙借助多媒体软件来开展情境教学活动，从而提高学生的语文学习体验，有效拓宽学生的知识面。教师将新媒体技术融入情境活动中可以为学生提供更加直观的视觉体验。

3.6合理创设阅读教学情境

在小学阶段的语文教学中，老师要积极地引导学生进行阅读课文，要富有感情地进行阅读，分析当前语文教学的实际内容，充分发挥语文教学的实际作用。小学生的思维意识比较活跃，老师在进行教育的过程中，要充分发挥语文教学的作用。为了更好地帮助学生理解和学习，老师要针对课文的内容进行综合性的分析，充分发挥信息技术的作用，创设阅读的情境，来提高学生的理解力。

3.7通过角色扮演，提高情境体验度

为了能够将情境内容更真实地展现在学生面前，语文教师可以将班级学生进行分组，让学生以小组形式对文本内容进行角色演绎。实践表明，在角色扮演过程中，学生能够全身心投入人物角色的理解中去仔细揣摩人物的性格特征及行为举止。该方式不仅能够让学生深刻理解人物内涵，也能够让学生在潜移默化中学会作者的人物描写技巧。

结语

情境教学是在新课程背景下产生的适应新课程理念和小学生身心发展特点的教学方法，能让小学生更喜欢语文课，也能让他们的想象力、思维能力和表现力得到有效的锻炼和提升。教师要在教学实践中多尝试，加以优化，让情境教学这一高效的教学方法更好地服务于小学语文课堂。

参考文献

［1］付雯雯.基于新课标下小学语文情境教学模式的创新路径研究［J］.新课程教学（电子版），2022（22）：75-76.

［2］匡晓梅.浅谈新课标下小学语文情境教学模式的创新策略［J］.中华活页文选（教师版）.2022（06）：57-59.