高中化学实验教学是培养学生科学素养和创新能力的重要途径之一。通过研究和实践，我们发现采用探究式教学、案例式教学等多样化的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果^[1]。同时，将实验教学内容与实际生活紧密联系起来，可以让学生更好地将所学知识应用到实际生活中。

一、“三新”教育的概念

“三新”教育是指新思想、新文化、新道德教育。它旨在培养具有新思想、新文化、新道德素质的社会主义建设者和接班人。具体来说，“三新”教育强调培养学生的创新精神和实践能力，注重培养学生的综合素质和全面发展。通过注重培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义精神，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，还注重培养学生的创新思维和创新能力，鼓励学生积极参与社会实践和科技创新，提高自身的综合素质和竞争力。

二、“三新”背景给高中化学教学带来的挑战

（一）学科核心素养的落实

在新课标下，化学学科核心素养的培养是教学的重要目标之一。化学学科核心素养包括科学探究、实验操作、化学思维、科学态度等方面，这些核心素养的培养对于学生的未来发展和适应社会需求具有重要意义^[2]。化学是一门以实验为基础的学科，实验教学是培养学生化学学科核心素养的重要途径之一。教师需要注重实验教学，引导学生进行实验操作，观察实验现象，总结实验规律，培养学生的科学探究能力和实验操作能力。

（二）教学内容的变化

在新课标下，高中化学教学内容发生了变化，更加注重学生的全面发展，涵盖了化学基础知识、实验操作、化学与社会生活的关系等多个方面。为了适应这种变化，教师需要调整教学内容和教学重点，确保教学内容与学生的认知水平相匹配。

（三）教学模式的更新

在“三新”教育背景下，高中化学教学模式确实需要进行更新，以适应学生的需求和特点。传统的以教师为中心的教学模式已经无法满足现代教育的需求，因此，教师需要探索新的教学模式，如探究式学习、项目式学习等，提高学生的自主学习能力和创新能力。

三、“三新”背景下高中化学实验教学策略

（一）创新实验教学内容，加深学生对知识的了解

可以结合教材内容，设计一些具有探究性的实验，引导学生主动探究化学规律和原理。例如，在教授氧化还原反应时，可以设计一个探究不同金属离子氧化性的实验，让学生通过实验现象和数据变化，自主探究金属离子氧化性的强弱规律。或是，设计一些开放性的实验，让学生自主选择实验材料、方案和探究方向，培养学生的创新思维和实践能力。例如，在教授有机化学时，可以设计一个合成某种有机物的实验，让学生自主选择原料和合成路线，通过实验验证自己的合成路线是否可行。结合实际生活和生产实践，设计一些与实际生活和生产实践相关的实验，让学生了解化学在现实生活中的应用和价值。例如，在教授盐类水解时，可以设计一个测定不同洗涤剂pH的实验，让学生了解不同洗涤剂的酸碱性和去污能力，从而引导学生正确选择洗涤剂。在实验教学中，设计不同难度和梯度的实验内容，满足不同层次学生的需求。对于基础较差的学生，可以设计一些简单的验证性实验，帮助他们掌握基础知识和技能；对于基础较好的学生，可以设计一些难度较大的探究性实验，引导他们深入探究化学规律和原理。教师可以根据新课程标准和教材内容的变化，及时更新实验教学内容，保持其时代性和新颖性。可以结合最新的科研成果和工业生产实际，设计一些新的实验内容，让学生了解化学学科的最新发展动态。

（二）创设问题情境，激发学生探究兴趣

化学实验中常常会出现一些有趣的实验现象，如颜色变化、气体产生、沉淀生成等。教师可以利用这些实验现象来创设问题情境，引导学生探究实验现象背后的化学原理和规律^[3]。例如，在教授酸碱中和反应时，教师可以演示一个酸碱中和的实验，让学生观察实验现象并提问：“为什么会发生这样的颜色变化？”进而引导学生探究酸碱中和反应的原理和规律。化学科学史实中蕴含着很多有趣的故事和发现，教师可以利用这些科学史实来创设问题情境，引导学生探究科学家的思考方式和科学精神。例如，在教授元素周期表时，教师可以介绍元素周期表的发现过程，并提出“为什么科学家会想到用元素周期表来整理元素？”，让学生思考科学家们的思考方式和科学精神。

（三）转变传统观念，突出学生主体地位

在化学实验教学中，转变传统观念，突出学生的主体地位是非常重要的。传统的教学方式往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识和技能。然而，这种教学方式已经不再适应现代教育的需求，也不符合新课程标准的要求。因此，教师需要转变传统观念，突出学生的主体地位，让学生成为实验教学的主体，发挥他们的主观能动性和创造力。每个学生都有自己的兴趣、爱好和特长，教师需要尊重学生的个性差异，根据学生的实际情况进行因材施教。在实验教学中，教师可以根据学生的兴趣和特长设计不同的实验项目，让学生自主选择并进行探究。这样可以充分发挥学生的优势，提高他们的学习积极性和自信心。

结束语

总之，在“三新”教育背景下，高中化学实验教学需要不断探索和创新，以适应时代的发展和学生的需求。通过创新实验教学内容、创设问题情境、转变传统观念等方式，突出学生的主体地位和关注学生的学习过程和个性差异，可以提高学生的实践能力和科学素养，促进他们的全面发展。

    参考文献：
    [1] 陈生.基于信息化2.0智慧教育下的高中化学实验教学实践探索[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学, 2022(11):3.

[2] 王俊.素质教育背景下如何开展高中化学实验教学[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学, 2021(1):2.

[3] 马福海.核心素养背景下农村高中化学实验教学的思考[J].数理化解题研究, 2023(6):137-139.