数学学科在培养学生创新能力、理性思维能力等方面具有引导性作用。在新课程改革的背景之下，合理进行课程学科教学方法的变革，创建师生联动的学习课堂，有助于提升课堂学习效率，增加学生的学习趣味性。

一、小学数学兴趣教学的重要性

小学数学教学课堂氛围的建立，是创建高效教学环境的基础。教师在课堂中借助互动游戏、兴趣话题讨论等方法，突破传统沉闷、单一的教学氛围，增加授课环境的活跃性。在这种环境下学习，学生课堂参与积极性得到充分调动，使其能够更好的进行课程知识学习。同时，学生学习兴趣的培养，也是小学数学学科教学中需要注意的一方面，更具体来说，是指对学生理性思维能力的培养。兴趣教学可以将抽象化概念知识进行具象化呈现，使学生可以更好的掌握课程知识点，达到预期的学习目标。最后，加快课堂授课方式的创新转换，也是小学数学课堂趣味性增加的内容之一。这是由于小学生在心理认知强度层面的稳定性相对较低，若教师始终一种恒长的方式进行教学，学生极易产生审美疲劳，不利于学科知识的学习，而教学方式的多元化变更，则可以有效的弥补这一问题，这一点也是小学数学兴趣教学重要性的体现。

二、小学数学兴趣教学的应用方法

（一）设置课堂游戏，提升课题趣味性

一般来说，小学教师进行课堂游戏设置过程中，一方面是增加课程内容的趣味性，一方面是简化教学知识的难度，进而提升学生学科知识的主动性。比如，某小学数学教师开展《认识人民币》一章教学期间，为了使学生能够认识人民币，了解人民币的用途、用法，教师根据章节教学目标，在教学课程中设置了“超市模拟情景”，利用纸片制作虚拟货币，将“货币”分给班级其他学生，由学生拿着“货币”去“超市”选购商品，并在与学生进行铅笔、作业本购买过程中，学习人民币的应用方法。同时，教师在进行人民币找零、兑换的过程中，也巧妙的融合过了前期学到的“一百以内加减法”知识，与学生进行互动时，组织学生对前面的知识进行复习，这就是数学趣味课堂游戏实践教学的具体体现。

（二）情景再现，提高学生学习兴趣

小学生作为小学数学课堂教学的主体，为他们的学习创造一个良好的充满趣味性的数学课堂是很重要的一项举措。因为在数学教学中，只有激起他们的兴趣，才可以促进他们积极地进行数学学习。所以在教学过程中，老师要注重课堂的情景教学，为学生创造一个良好舒适的学习环境，并且在教学过程中，老师要积极引导学生，为学生解决难题，让学生可以快速融入学习中去，不仅促进了学生核心素养的提升，也有利于学生数学水平的提高。所以说小学数学课堂的情景再现可以很好地为学生提供优质的学习环境，提高学生的学习兴趣，开展兴趣课堂。例如：在进行小学数学“圆”这一章节的学习过程中，老师就可以利用情景再现，让学生积极进行学习。比如，为了让学生更进一步了解圆的形状，首先可以利用多媒体让学生进行一个有关于圆的图片的观赏，之后老师就可以对学生进行提问：“在我们的日常生活中，还有哪些事物是圆形的？那么在我们需要画圆形的时候又该怎么画呢？”随后引出圆规作图。这样的提问式教学，不仅可以为学生创造一个比较放松的学习环境，还在一定程度上勾起了学生的好奇心，让学生感觉到课堂的有趣，有利于学生数学核心素养的提升，也增强了学生的学习兴趣。

（三）合作学习，提高学生学习兴趣

在小学的数学课堂教学过程中，老师不可能每一个学生都顾及到，这个时候就会忽略学生的个性化发展。所以针对以上所说的现象，合作学习的模式就被引进到数学教学中。并且这一教学模式的引进在一定程度上也提升了学生的学习兴趣，培养了学生的核心素养，让学生在和谐的班级氛围中进行很好的学习，让学生之间形成了互帮互助的相处模式，促进了学生的人际关系，并且该教学模式还在一定程度上促进了师生之间的互动。所以在小学数学教学中，老师要积极引入合作学习模式，极大地提升学生的学习兴趣，提高课堂效率，有利于兴趣课堂的开展。例如：在进行小学数学“简易方程”的部分知识教学的时候，老师为了促进学生的思维能力，提高学生的学习兴趣，就可以在合适的时机利用合作学习模式。比如，在利用简易方程进行解应用题的时候，经常就会有学生不知道该怎么设未知数或者是列方程，这个时候老师就可以找到课本上一个比较难的例题，让学生以小组的形式进行讨论，在讨论中找到解决问题的方法。

（四）创设生活情境，让学习更贴近实际

小学数学趣味性教学工作的全面性开展，需要我们教师从多方面进行尝试和创新。其中，创设生活情境是一种十分有效的方法。通过创建与学生日常生活紧密相连的教学环境，我们可以更好地寻求学科教学与学生实际生活的结合点，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养他们的主动认知与探索发展能力。例如，某小学数学教师在教授“认识钟表”这一节时，就巧妙地运用了生活情境教学法。他首先将学生分成小组，并给每个小组分配了一个关于“钟表”的时间研究课题。在学生们通过自主观察初步了解钟表后，教师再引导他们具体应用钟表中的时间变化，从而加深学生对钟表作用的理解和学习。这种教学方式，不仅让学生在实际操作中掌握了知识，还提高了他们的实践能力和团队协作能力，使得数学学习变得更加有趣且实用。

（五）多媒体辅助教学，提升学生能力

小学生思想尚未成熟，思想注意力集中时间较短。教师为了增加课堂教学的趣味性，也可以借助多媒体资源来丰富课堂，提升授课效果。举例来说，某小学数学教师为了提升课堂授课趣味性，在《面积》一个章节教学时，就主要通过网络下载面积分析幻灯片的方法，帮助学生了解面积的概念，在完成图片演示后，教师结合幻灯片内容向学生发出“图形种类、面积的提问”，进一步引导学生运用面积公式进行运算。教师在课堂教学期间，充分利用数字教学资源进行课堂趣味性引导，不仅可以提升学生的学习中注意力，还可以提升学科知识的学习互动性，提升学生能力。

    综上所述，设置课堂游戏可以提升学生的逻辑思维能力，举办文体活动能够培养学生的竞争意识，打造虚拟教学情景可丰富授课环节，多媒体资源运用可拓展学生学习思路。将兴趣教学融入小学数学教学中，对培养学生学习兴趣、提升课堂教学效果有着重要意义。

参考文献：

[1]王帆.浅谈提高小学数学有效教学的方法[J].学周刊，2019（14）：76.